高中思想政治必修 在党的领导下实现人民当家作主 教案 教学设计.docxVIP

第=page2*2-1 3页/共=numpages2*24页 第=page2*2 4页/共=numpages2*24页 《在党的领导下实现人民当家作主》 教学设计 授课课题 《在党的领导下实现人民当家作主》 授课教材 统编版必修3 授课教师 单位名称 联系电话 学习目标 本探究聚焦“在党的领导下实现人民当家作主”的主题，引导学生观察和分析国家政治生活和社会公共生活中的现象，感悟身边的民主，理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优势，深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。 教学过程 教学环节 课堂安排 设计意图 一、导入新课 总结第二单元知识 第四课： 国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 第六课： 以单元总结引入课题，帮助学生梳理本单元知识。 探究一 “窑洞对” 一、播放视频 赏析：电视剧《黄炎培》片段 以视频的形式引入“窑洞对”内容，激发学生的学习兴趣。 二、逐段解读“窑洞对”对话内容 重点一：黄炎培历史周期率 黄炎培说：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’一人，一家，一团体，一地方，乃至一国，不少单位都没有能跳出周期率的支配力。” 解释：黄炎培历史周期律的含义：一个王朝在兴起时特别快，在灭亡时也特别快，没有任何一个朝代能够摆脱这种宿命。 重点二：导致历史周期率的原因 一个王朝为什么会由盛转衰呢？黄炎培总结了两种原因。 第一种原因：“大凡初时聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，也许那时艰难困苦，只有从万死中觅取一生。既而环境渐渐好转了，精神也就渐渐放下了。有的因为历时长久，自然地惰性发作，由少数演为多数，到风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。” 解释：一个王朝的开始必然是艰难困苦，因此初代君主们必然励精图治、勤政亲贤。但随着国家情况渐渐变好，后世君主也就松懈了，也就是“惰性发作”。从君主到群臣到百姓，惰性渐渐成为一种国家的风气，由少数人扩展到国家的多数人，此时即使有明君贤臣想要跳出来改革变法力挽狂澜，也于事无补。 举例：明朝由盛转衰的历史。 第二种原因：“也有为了区域一步步扩大了，它的扩大，有的出于自然发展，有的为功业欲所驱使，强求发展，到干部人才渐见竭蹶、艰于应付的时候，环境倒越加复杂起来了，控制力不免趋于薄弱了。” 解释：有的王朝在盛时急剧直下，直接走向覆灭。这多半是由于君王强势扩大国家版图，导致国家的干部人才不够用了，对国家各个地域的管理逐渐失控，从而君王对全国的控制力就逐渐薄弱，给各地首领以可乘之机。 举例：商朝在鼎盛时期灭亡的历史。 重点三：黄炎培提出的问题 黄炎培问毛泽东：“中共诸君从过去到现在，我略略了解的了，就是希望找出一条新路，来跳出这周期率的支配。那么这条新路到底是什么呢？” 毛泽东回答：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期律。” “这条新路,就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。” 　　 逐段解释“窑洞对”对话内容，让学生对课文材料有所了解。从而引起后续两个问题的讨论。 三、问题一探究 问题一：毛泽东为什么说“只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。 答案：毛泽东此句意在强调人民。，我国的国体是人民民主专政，即在中国，人民是多数人，也是统治阶级，对人民实行民主；敌人是少数人，也是被统治阶级，对敌人实行专政。这也就意味着，从国家性质上，新中国和过去的封建王朝有了本质的区别。我们不再是少数人专权，而是要让每一个人民都成为国家的统治阶级，让每一个人民手中都真实地握紧权力，真实地参与国家事务的制定、商讨与执行。让人民真正地当家做主。 　 引导学生思考问题一，并给出答案。 四、问题二探究 问题二：结合你对我国政治制度的理解，说明人民、国家和执政党的关系。 答案： 人民和国家的关系：人民是国家的主人。因为，《宪法》规定：我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。中华人民共和国的一切权力属于人民。为了保证人民当家做主的权力，国家设置了一系列行之有效完整的制度安排：比如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。这些制度确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事务，管理社会事务，将人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。 人民、国家和执政党的关系：在中国特色社会主义制度中，党的领导制度是我国的