郭沫若《石榴》教学设计24.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 郭沫若《石榴》教学设计24 三、石榴  郭沫若   学科  时间  年级  设计单位  主备人  参与人  语文  2014.3  八年级     学习目标  1、揣摩和理解课文精彩的语言并积累；  2、学习细致观察、具体描摹事物的方法和托物言志的写法；  3．学习文章托物言志的写法，理解所表达的理想和追求。  重、难点  1．对文章思想感情的理解。  2．对文章关键句子的理解。  2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。  教学模式  教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。  教学模式：“学、探、测”教学模式  课时安排  1课时  学习过程  第一课时  【一】创设情境 导入新课  教师向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。  石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。  【二】出示学习目标  1、揣摩和理解课文精彩的语言并积累；  2、学习细致观察、具体描摹事物的方法和托物言志的写法；  3．学习文章托物言志的写法，理解所表达的理想和追求。  【三】作品、  郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。  【四】自主导学  1、查资料了解、作品以及本文的写作背景，抄在课堂笔记本上。并完成下列问题。  郭沫若，现代著名 、 、学者。原名 。代表作品主要有诗集《 》，历史剧《 》、《 》《 》。  2、疏通课文，积累词汇。给下列黑体字注音或并理解词语的意思。  奇崛（ ） 枯瘠（ ）  柔媚（ ） 犀（ ）利  玛瑙（ ）丰腴（ ） 金罍（ ）  争妍（ ）斗艳 忍俊不禁（ ）  辟易（ ） 安普剌（ ）  2质疑问题、整体感知  A、朗读课文  教师范读、学生齐渎有机结合。  B、阅读课文，整体感知  1、文章按什么样的思路来构思全文的？课文可以分成几个部分？  明确：按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。  第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。  第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。  第三部分(第7～9段)：抒发对石榴的喜爱之情。  2、思考：  文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?  学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。  明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。  板书：  描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)  石榴花的形态美和精神美。（3段）  描写石榴花的特征：石榴花骨朵成长演变的过程。（4段）  （第3—5段）单瓣花成长演变的过程。（5段）  描绘石榴果成熟时的情态(第6段)  【五】合作探究  （一）整体感悟——朗读全文，探讨：  1、在朗读中你体会到了对石榴有着一种怎样的情感？  喜爱和赞美  2、按什么思路结构全文？可分几部分？试分别用一句话概括段意。  爱石榴、画石榴、赞石榴的总分总的思路结构全文。分三部分：1点明了状写对象——石榴树，概写我喜爱石榴，总领全文。2－6中间部分围绕中心“可爱”，分层展开，从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。写得细腻传神。7－9交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。简略生动，照应开头，点明文意。  3、课文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面，各有何特征？