鄂教版三年级上册18《青蛙和蛇》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鄂教版三年级上册18《青蛙和蛇》教案  【教学内容】  青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。然而，这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。  【教学目标】  1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。  2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。  3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。  【教学重难点】  1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。  2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。  【设计理念】  一、多种方法结合，理解关键词语。  抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”，采用读、演、评等方法，引导学生入情入境地读课文，体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱，运用看一看，找一找，学一学，演一演，比一比的办法来理解蛇妈妈的表情变化，从而发现蛇家族的本性。  二、巧用多媒体，直观感受自然法则。  以学生的年龄阶段来看，他们对于什么是“自然法则”并不很清楚，在学生充分了解了青蛙妈妈的担心后，运用多媒体让学生直接观看蛇吃青蛙的镜头，会对他们的思维产生强烈的冲击，使学生直观地看到蛇的残忍，对青蛙妈妈的担心也就更为理解了。  三、引发思辩，明确道理。  学生在学习课文前一部分的时候，很容易被小青蛙和小蛇的“真诚的友谊”所迷惑，觉得他们在一起是很快乐，很美好的。因此，在学生直观感受了蛇的残忍后，在引发学生的讨论：他们能成为真正的朋友吗?学生就会进行深入的思索，而不再停留在他们在一起时表面的快乐上，而是开始为小青蛙的命运担心了，由此，经过思考、分辨，最后，做出抉择：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是永远不可能的。自然界的法则就是这样的。  【教学过程】  (第一课时：初读课文，学习生字，整体感知课文，学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的?他们又是怎样在一起玩耍的?)  一、媒体再现，引疑导入。  1、播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。  师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊!  2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)  我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!  二、图文结合，分角色演读，体验感悟。  1、CAI出示文中第二幅插图，看看图中有谁?他们在说什么?  自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。  2、在小组里交流自己勾画的句子。  3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?  4、评评演得怎么样?  在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。  5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?  在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。  6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈?  7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?  指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。  8、看图朗读第四自然段。  过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?  9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。  10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好?  11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?  指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”  你会做这种表情吗?  指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”  12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么?  (吃青蛙是我们蛇家族的习俗。