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评价英语(20篇) 评价英语(一)： 档案袋评价在英语教学中的实施 《大学英语课程教学要求》强调:”要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系.评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用.要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观.评价体系有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心.”然而,长期以来,我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性.忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,使相当多的学生丧失了学习外语的.自信心和积极性,极大地降低了外语学习的效率.这些问题与新课程所倡导的评价发展特点不相符合.而档案袋评价以其特有的优点在一定程度上可以弥补这些不足.其目的是给学生进行全面的、多样的、频繁的正面评价,促进和关注学生的成长历程和发展进步.因此,本文就档案袋评价在英语教学中的实施作一阐述.作 者：江岁云 ?作者单位：天水师范学校?刊 名：发展?英文刊名：DEVELOPING?年，卷(期)：2007?”“(9)?分类号：H3?关键词： 评价英语(二)： 中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异 本研究旨在探究中外评委对中国大学生英语演讲能力评价的差异.分析的材料为2004年”CCTV杯”全国英语演讲比赛半决赛中11名中外评委对96名选手的评分数据.统计结果表明,中外评委对96名选手的总体评价存在显著差异,但这一差异没有影响进入决赛的75%的选手.在决定有争议的25%的选手进入决赛时,外方评委评分的权重大于中方评委.访谈数据表明中外两方评委评分标准的侧重有差别.外方评委对影响意义的.形式错误特别敏感,对回答问题、即兴演讲内容本身的连贯性比较关注,而对是否切题不十分介意;中方评委对不妨碍意义表达的低级语法错误、单个语音错误关注较多,对选手回答问题或即兴演讲中的不切题现象比较反感.作 者：文秋芳 刘相东 金利民 Wen Qiufang Liu _iangdong Jin Limin ?作者单位：北京外国语大学?刊 名：外语教学与研究? PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH?年，卷(期)：2005?37(5)?分类号：H319?关键词：英语演讲赛 ??中外评委 ??比赛评分 评价英语(三)： 关于英语专业学生求职自我评价 英语八级，通过各展会及阿里巴巴，made-in-china， global source, 寻找海外客户，维护客人关系，了解最新电子行业的’行情，熟悉电脑周边产品。 曾参加过__-4月香港春季电子展 __-6月中东迪拜电子展 __-10月香港秋季电子展 __-11月泰国电子展 __-4月香港春季电子展 1. 主要主要负责欧美客人，接受客人询价－报价－接单－打样－安排大货生产－出货－回款等整个业务流程事宜； 2. 安排及跟踪监督产品质量、客人信息反馈与工厂的交流问题； 3. 安排制版打样，与客户联系，解决相关订单生产进程与生产过程中出现的质量及交货时间问题； 4. 翻译 客户的询价资料、要求，分发给各个部门，将按照客户要求来进行打样和大货生产； 5. 安排质检、物流、催款等事项。 6.同时也参与新产品的开发计划。 评价英语(四)： 大学英语新四、六级考试与课堂教学中形成性评价 大学英语四、六级考试改革推动大学英语教学.在大学英语课堂教学中,应借助形成性评价,利用评价杠杆作用,调控大学英语学习全过程,突出学生的主体地位,逐渐培养学生自主学习能力和创新能力,以提高学习效率.作 者：胡春桂 ?作者单位：宝鸡文理学院,外语系,陕西,宝鸡,_*?刊 名：考试周刊?英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN?年，卷(期)：2008?”“(6)?分类号：H3?关键词：四、六级考试 ??形成性评价 ??终结性评价 评价英语(五)： 网络环境下大学英语评价手段的改革 通过在大学英语教学过程中对实验组学生导入形成性评价,旨在提出一套符合医学院校学生实际、较为系统的、开放式的、相对完整、操作性强、以学生发展为导向的’大学英语形成性评价的设计方案,为较为客观、全面和科学地评价英语教学效果提供依据,以进一步提高大学英语教学质量.作 者：张宏 王东杰 ?作者单位：张宏(辽宁医学院外语教研部) 王东杰(辽宁工业大学)?刊 名：中国校外教育（理论）?英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION?年，卷(期)：2008?”“(z1)?分类号：H3?关键词：形成性评价 ??终结性评价 ??发展性评价 评价英语(六)： 对比评价《新视野大学英语》与《大学体验英语》 《新视野大学英语》和《大学体验英语》都是根据教育