二年级语文下册14动手做做看(阅读教学)说课稿.docVIP

二年级语文下册14着手做做看(阅读教课)讲课稿 二年级语文下册14着手做做看(阅读教课)讲课稿 PAGE / NUMPAGES 二年级语文下册14着手做做看(阅读教课)讲课稿 二年级语文下册 14 着手做做看（阅读教课） 讲课稿 金河镇小学 吕洋洪 一、 说教材 （一） 教材出处、内容、地位： 《着手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课 文讲了一个风趣的故事： 一次，科学家朗志万成心把一个错误结论告诉小朋友， 再问为何。目的是让孩子们理解：科学家的话，也不必定都是对的，要着手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信威望，在妈妈的启迪下着手实践，获取了正确的答案，并理解了科学家 真实的目的。本单元的教育专题是“专心思虑，勇于创建” 。《着手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗诵训练，培育科学精神、科学思想方法和实践能力的生动教材。 （二）《新课标》对二年级阅读教课的要求： 1、 喜爱阅读，对阅读有兴趣。 2、 学惯用一般话正确、流畅、有感情的朗诵课文。 3、 能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意思，在阅读中主动累积词句，累积自己喜爱的格言警语等。 （三） 教课目的及教课重、难点： 依照《新课标》要乞降教材特色，联合二年级学生认知水平及第一课时目标达成状况，我确立本课时教课目的是： 1、 知识目标： （1）理解课文，感觉故事的兴趣，并从中遇到启迪。 （2）知道什么是名人名言，有采集名言的兴趣。 2、 能力目标： （1）正确、流畅、有感情地朗诵课文。 （2）能比较仔细地评论自己和伙伴的学习成效和学习行为。 3、 感情目标： （1）感觉着手做的乐趣，认识着手做的意义。 （2）唤起学生擅长思虑、着重实践、不迷信威望的意识。教课要点：理解课文；正确、流畅、有感情地朗诵课文。教课难点：认识科学家的真实目的，并从故事中遇到启迪。二、 说教法、学法 鉴于上述教课目的及要点、难点，联合新课改理念与学生心理及认知特色。我采纳了自 主念书、主动研究、朗诵感悟等学习方式， 指引学生在入情入境的阅读实践中去体验、 思虑、意会，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教课评论促使学生的发展。 下边，我向各位详尽介绍一下我的教课过程。 教课过程： 一、复习引入，整体感知 1．今日我们持续学习—— 【出示：课题 】请同学们齐读课题。 2．经过上节课的学习，你们知道了哪些内容？ 二、体会感悟 , 学习第四自然段 1．上节课，老师让你们去思虑伊琳娜是怎么想、怎么做的？此刻 , 你的小脑袋里有答案了吗 ?（伊琳娜感觉他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈。 ） 妈妈说什么？【 出示：不可以光想，你着手做做看！ 】 2．妈妈说的话是什么意思？ （1）换词理解：“光”还能够换成什么词？ （2）指导朗诵：应当用如何的语气来读？（鼓舞的语气） （3）你感觉这是一位什么样的妈妈？ 三、研读课文，学习五、六、七自然段 1．伊琳娜遇到妈妈的启迪和鼓舞决定自己着手做做看，我们来重复一下她的实验经过好吗？ 2．当你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，经过你自己的实考证明与他说的不同样的时候，你会怎么想？怎么做呢？ 3．伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组议论学习： ⑴ 想：【出示：哎呀，和朗志万说的不同样，水漫出来了。 】 ①指导朗诵“哎呀” ，感觉伊琳娜的惊讶。 ②换词理解“漫”。 ⑵做：【出示：伊琳娜越想越生气，次日 早就去问朗志万：“您怎么能够提这样的问题，来利用我们小朋友呢？” 】 ①抽生读。 ②伊琳娜为何生气？ （由于伊琳娜感觉自己被朗志万利用了， 朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。 ） 同学们，你们被他人利用过吗？当时什么感觉？ ③伊琳娜感觉自己被利用了，也特别地生气。你能经过看图进一步理解吗？ 【出示：插图】你看见了什么？ （ A、我看见水漫出来把桌布都打湿了， 水还流到了地上， 多糟糕啊！ B、伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，很惊讶，也很生气。 ） ④【出示：伊琳娜越想越生气，次日 早就去问朗志万：“您怎么能够提这样的问题，来利用我们小朋友呢？” 】你们能用朗诵把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出责问的样子。 ⑤ 那么“您怎么能够提这样的问题，来利用我们小朋友呢？”这句话是什么意思呢？你是怎么理解的？（指引学生把反问句改成陈说句进行表述。 ） ⑥“次日一早”又说了然什么呢？（伊琳娜焦急生气地赶去责问，想获取一个结果。 ）指导读出生气的语气。采纳学生自己练读、评读的形式达成。 4．领会朗志万话的意思： 朗志万是否是真的在利用小朋友呢？请带着这个问题默读课文， 在文中找出答案， 并用自己喜