《动物儿歌》教学设计(第一课时).pdf

欢迎阅读 《动物儿歌》教学设计 第一课时 教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌， 介绍了 6 种小动物的生活习性， 教材还配有生动有趣的彩图， 展现 了动物活动美好快乐的画面。 本识字课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字， 而且是左形右声的形声字， 应在教学中引导 学生了解形声字的特点， 有效识记生字。 教学时还应在学生熟读儿歌的基础上， 联系教材中的彩图 和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。 本课儿歌每一句都是 “谁在哪里干什么” 的结构组成的， 因此应引导学生在多种形式的朗读中 感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 学情分析： 低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” 。由此，依据文本特点，借 助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中， 将分类识字 与随文识字紧密结合， 引导学生自主发现汉字特点， 循序渐进地掌握形声字的造字规律， 使学生在 情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法， 从而激发学生识字兴趣， 从喜欢汉字走向自主识字。 教学目标： 1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产 生观察、了解小动物的兴趣。 教学重点： 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 页脚内容 欢迎阅读 一、师生谈话，激趣导入 师：同学们，在第一单元一课我们已经学过 “春夏秋冬”四个季节了，你们最喜欢哪个季节啊？ （有学生说出夏天后，师引导）能说说你为什么喜欢夏天吗？（生答，师继续引导）是呀，夏天这 么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 师：还有一些动物宝宝也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了， 想和 你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛” 6 种动物的情景图。） 师：多可爱的夏天呀， （点击）咦，动物宝宝呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里 面去了！ ( 板书课题：动物儿歌 ) （设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点， 图片可以直观引起他们的学习兴趣， 他们遇 到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文 内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 ） 二、初读儿歌，识记形声字 1. 检查课文预习情况，学生齐读课文。 2. 教师范读儿歌（注意断句） ，并引导学生配上动作（指导学生边读课文边用动作表示“蝴蝶 展翅飞”），学生找一找儿歌中的动物朋友。 ( 课件出示虫字旁的六个生字 ) 学生自由读儿歌， 用横线 画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3. 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 ( 归 类识字：这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。 ) 4. 识字加油站，拓展形声字：蝈蝈、蜈蚣、蚊子、蚜虫。 （设计意图：根据文本特点， 先集中识记虫字旁的形声字，