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初一上册语文教案《世说新语》两则 初一上册语文教案《世说新语》两则 PAGE / NUMPAGES 初一上册语文教案《世说新语》两则 初一上册语文教案《世说新语》两则 教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、 检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。 下面小编为你整理了初一上册 语文教案《世说新语》两则，供大家参考，希望对大家有所帮助 ! 教材分析： 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。 在一次家庭聚会中， 谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。 学习目标： 知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重、难点： 诵读课文，积累文言词语。 学情分析： 两篇故事虽是文言文， 但语言文字比较浅显， 又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 课前准备： 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复 第1页/共4页 述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏 通、讨论，多媒体辅助教学。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、课前两分钟训练 (讲故事 )请一名同学讲述 “司马光砸缸 ”或其他 故事。 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多， 如四 岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再 向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ?让我们一起来认识他 们，和他们交个朋友。 2、学生简介作者及作品，教师补充。 [ 参考资料 ] 《世说新语》 是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传 闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 《世说新语》 全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，《咏 雪》选自 “言语 ”一门，《陈太丘与友期》选自 “方正 ”一门。 二、初读课文，整体感知 1、教师教读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师 要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把 握感情基调，体会语感。 ) 第2页/共4页 2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意 节奏。 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出 “读”的环节，力争当堂成诵。 3、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。 学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 三、再读课文，疏通文意： 1、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾 画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语： “俄而 ”、“欣然 ”、 “拟”、“未若 ”、“乃至 ”、“期行 ”等。 2、把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。 3、教师精讲点拨。 (教师要提示学生运用以前学过的加字法、换 字法疏通文意。 ) 四、质疑问难，合作探究： 教师导学 ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、 讨论、解疑，教师巡回指导。 ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问 题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。 ③教师加以点拨。 (可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活 把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。 ) 《咏雪》问题组： (可根据学生提出的问题而定 ) 第3页/共4页 “寒雪 ”“内集 ”“欣然 ”“大笑 ”’等词语营造了一种怎样的家庭氛 围? b.联系上下文， “儿女 ”的含义与今天有什么不同 ? c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ? 多媒体投影下大雪的画面 (让学生观察画面，再讨论分析。 ) d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ?同时说说还可 以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生 拓展思维。 第4页/共4页