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初中英语片段教学教案 【篇一：初中英语教学设计和案例分析】 【课程简介】 本课程的专题是 “初中英语教学设计和案例分析 ”。首先界定了 “教学 设计 ”的概念，阐明了教学设计的目的，分析了教学设计与传统教案 的不同。然后介绍了教学设计的理论基础。本课程的重点是如何进 行教学设计，所以，专题结合案例片段从设计思想、教学背景、教 学目标、教学过程、教学方法和效果评价六方面对如何进行教学设 计进行了全面的剖析和引导。最后，以一个完整的案例从整体角度 再次对如何进行教学设计进行了全面的分析和解读。 【学习要求】 （一）能达成以下学习目标： 1. 能了解教学设计的含义与理论基础； 2. 能明确教学设计的目的； 3. 能明确教学设计与传统教案的区别； 4. 能掌握进行教学设计的六个纬度。 （二）其他相关要求 1. 能认真完成预习及课后作业； 2. 能顺利完成测试题的作答，合格率不低于 90% ； 2. 能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析 陈芳（北京教育学院石景山分院） 一、什么是教学设计 运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与 技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法、 评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 二、研究教学设计的目的 （一）引导教师转变教学思想、教学观念，探索新课程的教学途径 和方法； （二）引导教师形成教学研究思路，形成科学化、系统化的教学过 程； （三）引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教学设计研究； （四）引导教师学习、掌握现代教学理论和学习理论； （五）提升教师的专业水平（教师发展）。 三、教学设计与教案的区别 （一）教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法 进行试行、评价实行结果，并在评价基础上修改方法的过程。教案 是实施教学设计的研究思路的具体操作（执行）方案。 （二）教案是教学设计的一个组成部分。 教学设计是教学研究层面的活动； 教案是日常教学操作层面的活动。 四、教学设计的理论基础：传播理论 （一）5w 模式 whowhat which whom what 传播者 讯息 媒体 接受者 效果 （二）smcr 传播模式 source message channel receive 信息源 信息通道 接受者 五、怎样进行教学设计？ （一）简述设计思想 1. 运用学科前沿理论来指导教学设计 依据新课标的理念、建构主义和多元智能理论等教育学、教育心理 学的核心思想进行设计，使之更加科学和合理。 案例 建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的 情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学 习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者的学习过程并不是 把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的 相互作用来获取、建构新知识的过程。 2. 将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色 案例 基于《课程标准》对读、写课的要求。 《英语课程标准》四级要求明确指出：初中阅读教学要帮助学生找 出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件。本节课根据《英 语课程标准》的要求，设计了一篇简短的文章和一段对话，学生通 过阅读对话，理解文章，并根据所给选项将文章补充完整，从而培 养学生提取信息的能力。本节课还设计了让学生在写作前让学生阅 读一封来自 daming 的来信。 （二）分析教学背景 1. 分析教学对象 （1 ）学习需要：指有关学习的 “目前状况与所期望达到的状况之间 的差距 ”，即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距。这种差 距构成了学习需要。 （2 ）分析学生的能力和条件。 （3 ）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。 案例： 知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短 语，能够为本节课 “邀请 ”话题的展开进行词汇的提取。 心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能 力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。 学习