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集体备课记录 时间： 2月 24日 主备： 邓梓娴 参加成员： 全体数学老师 年级： 六年级 课题： 圆柱的表面积 教课目标： 知识目标： 1、掌握圆柱体侧面积和表面积的看法。 2、理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面积。 能力目标： 1、形成圆柱体侧面积和表面积的空间看法。 2、研究求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实质中解决问题。 感情目标： 培育合作意识和主动研究知识的学习质量，培育学生的创新精神和实践能力 教课重点： 着手操作睁开圆柱的侧面。 教课难点：将睁开图与圆柱体的各部分成立联系， 并推导出圆柱侧面积、 表面积的计算公式。 集体备课共性建议： 本单元教课内容要修业生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实质问题。本节课的重点是要修业生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间看法，培育学生的空间想象能力、概括思想能力、解析综合等数学能力，为此后学习其余几何形体打下坚固的基础。 教课过程 : 一、复习引入 回忆长方体和正方体的表面积指的是什么？ 猜想圆柱的表面积是什么？（板书：圆柱的表面积） 二、研究新知 （一）、猜想面积大小，激发情味导入 1、用你们手上的 A4 纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种状况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。） 2、这两个圆柱谁的侧面积大？为何？ 3、这两个圆柱谁的表面积大？为何？（底面半径大的圆柱的表面积要大） 生：由于两个圆柱的侧面积相同大， 只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。（二）、组织着手实践，研究圆柱表面积 1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分构成呢？ （侧面积和两个底面面积） 2、请同学们看着圆柱表面睁开的图形想想：圆柱的表面积应该如何计算？ （圆柱的表面积指的是侧面积与两个底面积的和。）（板书：圆柱的表面积 =侧面积 +两个底面的面积 ? ） 3、假如老师让你们比较这两个圆柱谁的表面积大？还可以用刚刚的方法吗？生：不可以。要经过计算。 4、观察圆柱睁开图，底面是圆形，圆的面积公式还记得吗？ 5、两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面， 如何计算它的侧面积呢？观察侧面睁开图，睁开的侧面是长方形，想想，侧面和长方形有什么联系。 生 1：把圆柱体侧面睁开是一个长方形。长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高。 生 2：把圆柱体侧面睁开是一个长方形。长方形的面积 =圆柱的侧面积（板书） 师：大家比较老师的板书，说一说圆柱的侧面积如何计算呢？ 生：圆柱的侧面积＝底面周长×高（板书） 师：假如用 s 表示侧面积， c 表示底面周长， h 表示高，你能写出圆柱体侧面积的公式吗？ （板书： S 侧=Ch） 刚刚的环节中，用现成的练习纸，以着手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学习兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。 6、此刻老师告诉你们睁开图侧面的底面周长是 25.12cm，高是 20cm，求侧面积。 7、已知 d=8cm, h=20cm,求侧面积。（板书 S 侧= d h ） 8、已知 r=4cm, h=20cm, 求侧面积。（板书 S 侧=2 r h ） 9、此刻请同学计算这个圆柱的表面积。 三、知识应用。 P22 做一做第 1 题 求下边圆柱的侧面积。 (1) 底面周长是 1.6m，高是 0.7m。 (2) 底面半径是 3.2dm，高是 5dm。 求圆柱体的表面积。 3.P21 做一做一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是 5cm，高是 20cm。这张商标纸的面积是多少？ 四、小结 经过这节课的学习，你有那些收获？ 五、部署作业 完成第 23 页练习四，第 1 题、第 2 题、 第 3 题、第 4 题、第 7 题。 集体备课记录 时间： 3月 17日 主备：陈雪兰 参加成员： 全体数学老师 年级： 五年级 课题： 分数的意义 教课目标： 知识与技术：初步成立单位“ 1”的看法，理解分数的意义以及分数单位的意义。能力与方法：经过主动学习研究，理解并形成分数的看法，培育学生的科学研究和实践能力。 感情态度价值观： 借助为分数配图， 发展学生对美的体验与赏识； 揭露分数的产生，丰富学生的数学文化；经过同学间的合作，养成学生聆听、怀疑等优异学习习惯。 教课重点： 成立单位“ 1”的看法，能从详尽实例中理解分数的意义。 教课难点： 正确理解单位 ”1”. 集体备课共性建议：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的看法由感性上涨到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展