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教师资格心理学上课;二、心理学的科学性质;第二节 心理学的历史发展与流派;二、机能主义心理学 代表人物:詹姆斯、杜威 主要观点:强调意识的功能和目的 研究方法:实验和机能 三、行为主义心理学 代表人物:华生(古典行为主义)斯金纳(新行为主义) 主要观点:研究线路可用“刺激-反应”(S—R)公式来表示,坚持心理学是研究行为的科学。 研究方法:观察、实验 ; 四、格式塔心理学(完形心理学) 代表人物:魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点:“整体大于部分之和” 研究方法:现象观察 五、精神分??学派 代表人物:弗洛伊德 主要观点:研究人的无意识 研究方法:观察、解析 ;六、人本主义心理学 代表人物:马斯洛和罗杰斯 主要观点:注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物、具有发展的潜能,与动物本质上完全不同。强调人的社会性。 研究方法:现象描述分析 七、认知心理学 代表人物:皮亚杰、奈瑟 主要观点:研究信息加工过程(用“口语报告法”)。 研究方法:实验、模拟 认知:指在获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即认知过程。;派别;第三节 心理学的主要分支;第四节 心理学研究方法;二、测验法 1、定义:是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。 2、通过测验工具能够进行多方面的研究 第一,了解个体或团体的心理特征。　第二,用来探讨心理特征与外界因素的关系。　第三,通过对不同的人进行相同的测验,能够 比较不同个体或团体之间的心理差异。 优点:能够重复测验 缺点:测验内容必须具备适用性和科学性,对编制和实测过程要求特别高;三、实验法 1、定义:在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类:自变量、因变量、控制变量 自变量:实验者控制的刺激条件或实验条件。 因变量:又称反应变量,指实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。 控制变量:实验中除自变量外其他估计影响实验结果的变量。;3、种类 (1)自然实验:也叫现场实验,指在实际生活情景中,有实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 优点:得到的资料比较切合实际。 缺点:实验情境不易控制, (2)实验室实验:是指在实验条件严格控制下,借助于专门的实验设备,引起和记录被试的心理现象。 优点:实验条件严格控制,实验结果能够反复验证。 缺点:被试能意识到自己在接受实验,因而有一定的局限性。;四、调查法 1、定义:指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类: 调查法分为:问卷法和谈话法 问卷法:是指采纳预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。 优点:节约人力物力 缺点:回收率估计受到影响,进而影响结果 谈话法:是指研究者依照预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。 优点: 不需要特别条件和设备,容易掌握 缺点:访谈对象有限;被试受主管和客观因素的影响,会影响资料的真实性。;第五节 学习心理学的意义和作用;第二章 意识与注意;二、意识的状态 1、可控制的意思状态 在这个状态里,人的意识最清楚,最能集中注意,能够有意识地去完成一件情况。(如:完成作业再出去玩儿) 2、自动化的意思状态 人对自己的行为好像有所意识,但又不太清楚。 (如:一边开车一边与旁边的人讲话) 3、白日梦状态 介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,好像一方面清醒着一方面做梦,通常在不需要集中注意的情况下自发产生。(如:上课走神) 4、睡眠状态 睡眠时意识并没有完全停止活动。(脑电波的变化) 5、特别状态:打麻醉针或吃特定药物之后的一种迷糊状态。 ;第二节 注意;二、注意与意识的关系;三、注意的分类;(二)随意注意 1、定义:是指有预定目的、需要一定一直努力的注意。 它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类特有的心理现象。 2、引起的条件: 活动的目的与任务 对活动的兴趣与认识 个体的知识经验 活动的组织 个体的人格特征及意志品质 (三)随意后注意 1、定义:它和自觉的目的、任务联系在一起,这方面它类似于随意注意;但它不需要意志的努力,在这方面,它又类似于不随意注意。 2、特点