第二单元《中彩那天》教案设计.docVIP

《中彩那天》教学设计 ? 学习目标 ? ①认识本课的 6 个生字 , 学会其中的 14 个生字 . ? 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等 . ? ②正确、流利、有感情地朗读课文 . ? ③理解课文内容 , 学习“父亲”诚实、守信的品质 , 懂得“一个人只要活得诚实 , 有信用 , 就等于有了一大笔财富”这句话的含义 . ? ④想象人物的心理活动 , 体会情感 . ? 课前准备 ? 写着名言的投影片 . ? A 案 ? 第一课时 ? ●名言导入 , 直奔中心 ? ①导入：齐读一句名言：（出示投影） ? “一个人只要活得诚实 , 有信用 , 就等于有了一大笔财富 . ” ? 一位普通的母亲 ? 朗读课文 , 通过这节课的学习 , 你除了记得这句话 , 还了解了哪些内容？ ? （再次感知课文内容 , 引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） ? ●品析词句 , 探究父亲的心理变化过程 ? （一）学习三～五自然段 ? 走向父亲的心灵深处 , 去细细品味这位家境贫寒的父亲 , 在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程 . ? ①自读三～五自然段 , 并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子 . ? ②学生汇报学习情况 , 品析词句 . ? a. 中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） ? b. 品读句子： ? “只是 , 他神情严肃 , 看不出中彩带给他的喜悦 . ”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻 , 都被他赶了下来 . ” ? 揣摩人物心理：同学们 , 为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时 , 帮库伯先生捎了一张 , 并做了记号“ k ” , 正是这张带“ k ”字标记的彩票中了奖） ? 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比 , 突出父亲的不悦） ? c. 拓展想象 , 练习说话 , 深入体会父亲的内心世界 . （出示配乐投影） ? 大街上人声鼎沸 , 只有神情严肃的父亲缓缓地开着车 , 他的心里矛盾极了： ? （ 4 ）有感情地朗读第五自然段 . ? （二）学习六～八自然段 ? ①默读思考：万般无奈的父亲 , 缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车 , 回到家里 , 他又做了些什么？ ? ②学生根据有关词句汇报学习情况 . ? （父亲把“ 05102 ”上的“ k ”字擦去了 , 上面还留有‘ k ’字的痕迹） ? ③体会父亲当时的内心世界 . ? 深入体会父亲当时的心理活动 , 启发说话 . ? 同学们 , 现在的你 , 就是这位家境贫寒 , 梦寐求车 , 并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲 , 你在擦掉“ k ”字时 , 心里都想些什么？能对同学们说说吗？ ? （引导学生从两个方面来说： 1. 昧着良心满足个人私欲； 2. 对家庭的责任感） ? ④品析句子 , 再次剖析父亲的人物形象 . ? 理解句子：可是 , 库伯是有钱人 , 我们家穷呀 2 ? a. 出示配图朗读投影 . （同学们 , 文中的我因百般喜爱这辆车 , 而又担心失去这辆车 , 竞委屈得差点流泪了） ? “可是 , 库伯是有钱人 , 我们家穷呀！”我激动地说 . ? b. 显而易见 , “我”的意见是留下车 . 理由是什么？（因为库伯是有钱人 , 我们家穷）同学们想一想 , 这个理由成立吗？ ? c. 指导学生有感情地朗读这一句 . ? 再次引入情境 , 小组讨论 . ? 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望 . 同学们 , 如果你是这位贫穷而有责任感的父亲 , 面对眼前的这位正在成长的儿子 , 你会做出何种选择呢？ ? ⑤深入探究心里变化 , 感受父亲的人格魅力 . ? 同学们 , 位家境贫穷 , 靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲 , 在金钱与诚实 , 欲望与守信面前 , 经过了复杂的思想斗争 , 毅然选择了后者 , 这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话 . （出示投影） ? “一个人只要活得诚实 , 有信用 , 就等于有了一大笔财富 . ” ? 第二课时 ? （三）学习第九自然段 ? ①朗读 . （出示投影） ? 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了 , 父亲又是怎样表现的呢？ ? ②再次讨论 , 领悟父亲的高尚人格 . ? a. 朗读思考：同学们 , 老师和大家一起学到这里 , 我也被搞得“迷惑不解”了 , 父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） ? “一个人只要活得诚实 , 有信用 , 就等于有了一大笔财富 . ” ? b. 引导学生