人教版初中生物《第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案精品（2022版）.docVIP

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学目标 1.说明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 教学重难点 探究绿叶能否在光下制造淀粉。 确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。 教材分析 这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的缺乏。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。 教学方法：实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、实验 绿叶在光下制造淀粉 参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带着下做实验。 为提高效率，全班分为4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。 指导学生实验 并提示本卷须知 出示指导学生实验的分组表格。 巡视指导学生实验。 二、分析实验结果---- 光合作用需要光，能产生淀粉 各实验小组先组内实验成功与否的原因，然后各组公布实验的过程，产生的结果，在组内互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。 组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。 三、光合作用的意义 在分析实验结果的根底上，看书自学，了解光合作用的意义。 在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。 指导学生看书，引导学生作出概括。 分析学生举出的例子，引导学生作出概括。 作业： 教学反思： 第三章 动物在生物圈中的作用 一、教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．教学难点 ww w.Xkb1 .co M (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学设计思路 本课着重从“生物圈是统一的整体〞的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回忆有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问：如果人类为了一己私利而捕杀了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考答复。 引导学生思考动物在生物圈中的作用。 在生态平衡中的重要作用 有些动物对人类的牛活和生产具有一定的危害，比方“麻雀吃稻谷〞、“狼吃羊〞，我们能不能因此对它们大量捕杀呢? 新 课 标 第 一 网 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 在生态平衡中的重要作用 出示教材“资料分析〞中的资料1和2，要求学生写出资料中的食物链。 食物链1：农作物 麻雀 蝗虫 食物链2：草 牛、羊 狼 野兔 提问：为什么有关专家呼吁要保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果? 引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，并总结出生态平衡的定义。 阅读教材，分析资料，写出食物链。 分析食物链中各生物之间的消长关系，得出结论： 1．人类不能肆意捕杀某一动物，否那么将影响到整个生态系统； 2．在生态系统中，各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。 引导学生回忆所学知识，并用以解决新问题。 促进生态系统的物质循环 回忆生态系统的组成及三者之间的关系，出示图片： 小组讨论： 1．植物在生态系统中具有什么作用? 2．动物在生态系统中得到了什么？产生了什么? 3．生态系统中有怎样的物质循环？ 结合学生的讨论结果画出物质循环图。 总结： 虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境十，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得