啄木鸟教案案例一年级语文教案模板.doc

啄木鸟教课方案案例_一年级语文教课方案_模板 啄木鸟教课方案案例_一年级语文教课方案_模板 PAGE / NUMPAGES 啄木鸟教课方案案例_一年级语文教课方案_模板 啄木鸟教课方案案例 _一年级语文教课方案 _模板 啄木鸟教课方案案例 教课目的： 1.认识 14 个生字及多音字 “干 ”。2.经过学习使学生认识相关啄木鸟、 猫头鹰、 喜鹊的知识。 3.培育学生有感情朗诵课文的能力，浸透环保意识。 教课过程： 一、出示。课件，引出课题。 师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？（出示。课件。一棵呜咽的大树） 师：你看到了什么？ 生：一棵大树在哭。 师：他为何在哭呀？ （充散发挥学生的想象力， 对学生的回答老师都给予适合的鼓舞。 ） 师：今日老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》 。（板书课题：啄木鸟） 师：请小朋友认真看课题， 里边有一个生字 “啄 ”，看一看它是什么样子的？我们如何记 住它呢？（读课题几遍） 二、学习课文。 1.自读课文，初识生字。 请小朋友自己到课文中找答案， 注意里边有很多生字藏着， 你能把它们找出来吗？碰到 不认识的字怎么办呢？请小朋友谈谈有什么方法。 （生：问同学、问老师、查生字条 ） 2.教师范读。（学生指着课文以纠正读音。经过发问检查学生阅读状况。 ） （ 1）师：此刻你知道大树为何哭了吗？（生：患病了）谁想读一读这一段？（学生 读） 2）师：苹果树患病了，要请医生来治病，都是有谁来了？他们的心情会怎么样呢？（学生回答） 师：它们是如何说的， 如何做的呢？请你选一段话读一读。 你能把它的心情表达出来吗？ （个别同学朗诵，其余同学评论：能否读音正确、 有没有读错的字、能否能表达出小动物的 心情。） （ 3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？（学生读最后一段。 ） 师：哇，啄木鸟的本事可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说能否是？（激发学 生动脑筋，指引他们正确地对待问题。 ） （学生会有出色的回答，教师要合时赐予一定和鼓舞。 ） 师小结：每种动物都有自己的本事，我们不可以片面地对待它们。如：猫头鹰会捉老鼠， 喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子， 啄木鸟会啄树干上的虫子等。 动物是自然界不行缺乏的构成 部分，是人类的好朋友，我们要爱惜它们。 3.（小组合作分角色朗诵。 ） 4.（出示。课件，请读得好的同学读 课件：在背景图上的整篇课文，生字用特其余 蓝色表现出来。 ） 三、出示。课件识字 1.你能读出这些词语吗？啄木鸟 一棵树 患病 身体 虫子 医生 治病 气球 对不起 喜鹊 树干 手术 叩门 2.你能读出这些字吗？啄 棵 病 体 虫 医 治 鹰 气 对 鹊 干 敲  老鹰 术 师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？ 3.你能正确读出下边句子中蓝色的字吗？ 啄木鸟在树干上捉虫子。 小朋友们把教室打扫得很洁净。 四、延长：活动课带头饰表演《啄木鸟》 。 回家采集小动物的图片和知识，带到学校 讲给大家。 随课文识字的特色是让课文的生字的出现和解说都联合详细的语言环境，做到字不离 词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。 课文《乌鸦喝水》里有 “喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升 ”等生字。我一边讲 故事，一边跟着故事情节出现生字。课题里的 “乌 ”和 “喝 ”两个生字在出示课题时进行教课。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊， 为些我特地准备了一只乌鸦标本， 让学生看清乌鸦的毛浑身是黑的，连眼睛也看不出，因此 “乌 ”字与 “鸟 ”不一样， “乌 ”字上半部里面没有一点。乌鸦 口渴了想喝水，因此 “渴 ”字是三点水旁；喝水要用口，因此 “喝 ”字是口字旁。学生懂得 “渴 ” 和“喝 ”的字形差别， 就能坚固地记着， 不易混杂。 “乌鸦口渴了， 各处找水喝 ”。我们找东西，都要用手，因此 “找 ”字是提手旁。 “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水 ”，我预先准备了一个小口高颈的瓶子， 里面放了大部分瓶水， 又怕学生看不清水在瓶子里的高度， 便在水里掺了红墨水（或蓝墨水） 。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为 瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示 “怎么 ”这个生词并进行教课。这时乌鸦开 动了脑筋， 它看到旁边有很多小石子 （小石子是我课前捡来作教具的） ，它想出方法来了。 “旁边”和 “方法 ”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加解说，只需对字形略加指点就能够了。对 “办 ”字我还作了这样的重申： “想方法，要动脑筋，要使劲气，使劲气就会出汗，所 以‘边’字旁边的两点千万不可以丢。 ”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水逐渐 “高升 ”，水高升了，乌鸦就喝着水了。 就这样，教师边讲边问，学生边听故事