1.谁说了算 教学设计 (2).pdfVIP

谁说了算 1教学目标 1.观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。 4．知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。 2 学情分析 虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他 们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办， 也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。 因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行， 增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都 不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都 要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事 情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、 调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的 能力，增强合作精神。 3 重点难点 1．观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的 原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。 2．能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。 4 教学过程 活动 1 【导入】特别调查：谁说了算 1．师：课前老师已经布置你们去做好调查，在家里谁说了算，在班里谁最有发言权，在好 伙伴中该听谁的，现在请同学们把调查结果填在书中 P22 的表格中，然后各小组的小组长 进行统计。 2．师出示调查表（小黑板），各小组进行统计，然后由班长全班统计后上来填写得票情况 （小黑板）。 3．交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？ 4．学生自由发表自己的观点，教师适时点拨学生用自己生活中的事例来说明，并谈谈自己 的感受。 5．小结：通过调查，反映出了我们生活中的一些共同现象，事情多是由某一个人说了算， 同学们都觉得很不公平，因为我们每个人都有自己的发言权。（板书：我们都有发言权） [设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很 多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样 做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。] 活动 2 【讲授】活动体验：事情大家说了算 （一）体验一：故事导行 1．教师：大家都有发言权，那么又该怎么商量事情呢，意见不统一时又该怎么办？请同学 们认真阅读课本 P23 “有事大家商量”这个小故事。 2．学生阅读课本P23 的案例：有事大家商量。 3．教师出示问题（小黑板）：故事中的李明如果不和同学商量，独自决定会怎么样？他们 在商量事情时刚开始是怎么样的，后来又是怎么做的？这次活动为什么能取得这么成功？ 4．全班同学互相交流自己的看法。 5．教师：故事中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法呢？ （要积极发表自己的意见。耐心听取别人意见。少数服从多数。要服从集体的决定。） 6．小结：集体的事不能由某一个人或少数人说了算，应该大家商量说了算（板书：事情大 家说了算），在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可能通过集体讨论，大家商量 着办，也可以采用投票表决的方式，如果你的意见不被接纳时，就得少数服从多数，个人服 从集体，这都是统一大家意见的好办法。 （二）体验二：解决班级问题 1．师：老师这里有四个需要解决的班级问题，老师不能自己一人说了算，由你们各组来商 量解决。一个小组商量一个问题，给你们三分钟时间，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的 过程及结果。（四个问题分别是：下星期的秋游是去公园还是博物馆？这学期的班费怎么花？ 对待不完成作业的同学该不该罚？班干部要不要轮流做？） 2．老师把写有问题的纸张发给各个小组，分组商量，并把商量的结果写在纸上。 3．代表上台汇报，给予评价奖励。师生共同评价，总结出：在和别人商量中，要耐心说服、 方式恰当、态度诚恳，理由充分，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。 4．师：通过商量解决问题，这样做有什么好处呢？ 5．小结：个人的能力和方法是有限的，可在集体中，人人享有发言权，大家出主意，想办 法，依靠集体的智慧，大家商量说了算，同学们不仅认为公平、民主，而且还能把事情办得 更好。（板书：公平、