5.节奏的美感（教案）-人教版美术四年级上册.doc

人教版美术五年级5.节奏的美感教学设计 课 时：一课时 课 类：造型. 表现 教学用具：课件微课?主题素材、吸铁石等 学生用具：胶棒、剪刀、马克笔等 课题 节奏的美感 单元 学科 美术 年级 四 教学目标 知识与技能：通过创设音乐情境，体验、感受节奏的美感。 过程与方法：引导学生观察、了解节奏的美与表现方式，探索和发现存在于日常生活中的美好事物，摸索出一些简单的规律和道理。通过分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。 情感、态度与价值观：感受环境、艺术作品中节奏的美及其应用价值。 重点 认识二方连续的定义和规律。 难点 运用二方连续的构成要素能独立创作二方连续纹样。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 解决问题引发兴趣 设置问题引发思考 运用知识 自主探索 动手实践 一、视频导入： 师：同学们，上课之前，我们先听听音乐放松一下。 （播放视频） 师：看完了这段视频，同学们觉得这段音乐好听吗？ 生：好听 师：那同学再来想一想，明明都是声音，为什么音乐就让我们觉得悦耳，而平常生活中的噪音，比如说装修房子的声音、汽车鸣笛声，这些声音却会让我们烦躁？思考一下二者的区别在哪里。 生：音乐有节拍，按固定的节奏循环变奏，噪音是杂乱没有秩序的，所以节奏感是它们之间的区别 二、新授 1、观察欣赏 PPT展示生活中的纹样图片? 师：节奏感让我们的生活拥有美，不仅是音乐，在生活中，也存在很多这样的节奏美感。比如我们民族服饰、建筑，从生活必需品到工艺品，上面都运用到了很多富有节奏的纹样。? 观察欣赏：生活中图案的规律。 （展示图例中的二方连续纹样） 师：找一找，你从这些花纹中找到了哪些共同点？? 生：?重复?连续? 探究发现图案的规律，继而讲解二方连续的定义 师：像这样的纹样在美术中称为二方连续，二方连续是指一个单位纹样向任意方向重复排列的带状纹样。? 展示图片纹样?进行纹样分解。 师：不同排列方式可以形成不同的纹样 自主探索 考考你：下面这两个图案哪个是二方连续的？（出示一组是和非二方连续图样）?? 师：（总结）每个苹果和香蕉为一组单位纹样，苹果香蕉重复排列成一个带状纹样，所以它正是二方连续。 拼一拼? 如果我们要来画二方连续纹样，除了普通的单位纹样，还可以画什么？（出示图片） 单位纹样相同，通过不同的排列方式，可以组成不同的二方连续吗？?我们不妨动手试一试。? 师：下面给同学们两分钟时间，发现讨论，再把作品贴在彩带上，完成后请组长上台展示作品。?? 小结：通过对单位纹样不同的排列方法，就可以得出不同的二方连续，静静的想一想，怎样让图案更有创意。 （大与小、粗与细、曲与直......） 艺术欣赏 欣赏日本画家东山魁夷的作品《绿韵》 小结：画面中颜色深浅不同，高矮、大小、疏密不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏美感。 五、微课学习 老师拼贴出一幅作品。在视频中，老师将树拼出几种样式？ 六、学生练习: 设计一个二方连续纹样并装饰。 要求: 1、造型简单大方? 2、色彩鲜艳? 3、体现节奏的美感。 学生观看视频，回答问题。 生思考回答 找规律 动手创作 学生欣赏，讨论 用动感的音乐和富有节奏感的音乐，这样的导入，让学生比较容 易的对形式节奏有一个初步的感受，同时对本课的重难点起到正迁移的积极作用。 引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中，让学生真切感受到节奏就在我们身边。 抛出问题，引 导发现，找出 规律。 创设问题，设置学习障碍，强化二方连续基本构成要素，构建学生定义理论体系。 通过游戏让学生能够及时对所学到的内容进行实践和反馈，提升参与感。 利用微课资源，激发学生学习兴趣。 让学生体会到设计源于生活用于生活。 展示评价 学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述 画面构图饱满 作品是否运用了对比色 3、作品是否画得完整 学生用自己的语言描述自己喜欢的肚子里 关注孩子的个体体验，尊重孩子的个性发展，鼓励孩子大胆创新和实践。 课堂小结 今天我们学习了节奏的美感，学会了用美术语言来表达节奏感和新的纹样。生活中、美术中、音乐中多种多样的节奏，给人带来无限的美感和享受。它们就像是一支支优美的无声的音乐，等待着我们去发现，去创造。 节奏的表现形 式也是多种多样，给人们带 来无限的美感和享受。 课后延伸 思考大自然中的节奏感是怎样的？?请同学们课后寻找大自然中的节奏，可以是听到的也可以是看到的。用手机拍摄或录音记录。 发现更多的趣味，陶冶审美 板书 节奏的美感? 生活中的节奏????????相同? ?重复?? 连续?