第四讲作业设计研究~460fa.pptx

第四讲 作业设计研究;一、作业概念、传统作业存在的问题;问卷调查反馈;作业设计不足的根源;二、新的理念下的数学作业：;什么样的作业布置的算好？;三、数学作业的功能; 好大的数据 今天，老师给我们讲了一个数学故事：“一张厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度要比珠穆朗玛峰还要高呢？” ; 计算一下，看一张纸对折30次后的厚度是多少? 我想对折一次就是前一次的2倍，只要连续乘以30次就可以了。 我们借助计算器算起来，对折30次后纸的厚度24???米。而珠穆朗玛峰的高度8848.13米，转化为厘米做单位是884813厘米，通过比较，对折30次之后的纸张的厚度的确要比珠穆朗玛峰的高度高得多。;;;;;;注重核心概念;;“核心概念”的作业设计;二、??作业设计的创新;三、?内容与材料的创新;普通生活材料 设置作业菜单 建立数学超市 开通网上作业; 某班要去当地三个景点游览，时间为8：00～16：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。 该题的目的是整合所学的常见的数量和数量关系，提高学生收集、整理信息的能力。 完成该实践活动除了要涉及到时间计算、位置、方位、路程、速度、单价、数量、总价、收集整理数据等数学知识外，还要有充分的合作经验、信息搜集处理的经历和能力。; 小正方体按下图规律继续摆放，第4幅图有(???)个小正方体，第15幅图有(???)个面露在外面。 ;(1)检测图形与位置的综合运用。 (2)检测学生对图形知识的综合运用情况。 ;①把这幅平面图的比例尺改写成数值比例尺是（?????）。 ③人民公园位于广场东面4千米处，请用“△”在图中标出它的位置 ④在广场西面1千米处，有一条商业街与人民路垂直，在图中画线表示出商业街。 ⑤在广场西偏南30°方向上，距广场5千米处是火车站，请用“●”在图中标出它的位置。;;; 题目2是在平行线间画出了平行四边形、三角形、梯形三个图形，暗示它们的高相等，并标明了数据，因此容易得出判断结果。 题目3解答时要经过知识的转化，具有较强的综合性、推理性和抽象性，所以学生实际答题的得分率不高。;3.统计与概率案例;;; ①甲飞机飞行了（???）秒，乙飞机飞行（???）秒。 ②从图上看，起飞后第10秒乙飞机的高度是（???）米，起飞后第（????）秒两架飞机处于同一高度，起飞后大约（?????）秒两架飞机的高度相差最大。; 题目1和题目2属于根据统计图回答有关问题的题型，该题型侧重点在检测学生读懂统计图的信息。 如题目3中“起飞后第（?????）秒两架飞机处于同一高度”，“起飞后第15秒到第20秒飞机的飞行状态”都需要读懂统计图反映的信息才能够正确作答。;年份;题目4??朝阳公司2010年各月利润情况折线统计图。 （1）全年月平均利润有多少？ （2）第四季度获得的利润约占全年利润的百分之几？（百分号前面的数保留一位小数） （3）利润最多的月份比最少的月份增加百分之几？;（1）自主性作业。 ;（2）艺术渗透性作业。 ;（3）操作表演性作业。 ;（4）探究查询性作业。 ;（5）社会实践性作业。 ;;;;;;1、条件开放题 8 7 3 5 - 7 □□□ _________ ①使之成为一道不退位的减法题，如何填？ ②使之成为十位（百位或千位）上退位的减法题，如何填？ ③使之成为连续退位的减法题，如何填？;;;;;;; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;问题一：你看到过分数吗？;问题二：你在哪些地方看到过分数？;问题三：你会写一个分数吗？你写的这个分数你 会读吗？ ;（2），有40％的学生会写，但读法的书写方面存在问题。;问题四：你知道你写的这个分数表示什么吗？;有30％的学生能写出分数表示的意义，但是他们都不能很准确的表示出分数的意义，特别是对于平均分以及单位“1”的理解。;;;;;;;第一学段的要求是结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 第二学段是结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 小学阶段培养数感主要以培训学生对数与数量、数量关系、运算结果 估计三方面的感悟为主线。;数学中有许多美妙的素材，当我们细细品味和探索时往往在情感和思想上受到震撼。 所谓完全数是指一个数除了它本身以外的所有因数的和等于它本身。比如6，就是一个完全数，也是最小的完全数。远古的西方人认为，数字6是宇宙中最完美的数。甚至将数字6赋予了“上帝用6天创造了世界”这样具有神秘色彩的宗教意义。28是第二个被发现的完全数，在探索完全