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六年级环保教案 【篇一：六年级环境教育教案】 2014 2015 学年度地方课程教师备课 六年级环境教育教案 【篇二：六年级上册数学环保渗透教案】 六年级上册数学环保渗透教案 用百分数解决问题 任课教师 : 何清华 教学目标 1 、使学生在现实情境中，理解并掌握 “求一个数比另一个数多（少） 百分之几 ”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2 、使学生在探索 “求一个数比另一个数多（少）百分之几 ”方法的过 程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切 联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题 的能力。 3 、对学生进行环境教育，提高学生环保意识。 教学重点： 掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几 ”的应用 题的分析方法，并能够正确列式解答． 教学难点： 掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几 ”的应用 题的分析方法，并能够正确列式解答． 教学准备 小黑板 教学过程 一、复习。 1 、说出数量关系式。 2 、应用题 一个乡去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷．实际造林是原 计划的百分之几？ 3 、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的 要害是什么？ 二、教学例 1 出示例 1,读题。 分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。 师 :通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答 ? 通过进一步的 讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法 逐一作出判断。 师 :你认为做这道题的关键是什么 ? 师 :我们以前也运用过转化的方法吗 ? 2 、 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比 原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。 启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？ 学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎 样计算的？要求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？ 综合算式应该怎样列？ 进一步引导：还有其他不同的想法吗？ “根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之 几 ”，你会列式解答这个问题吗？ 三、教学 “试一试 ” 1 、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学 生作出猜想后，暂不作评价。 提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？ 2 、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么 不一样？ 3 、比较试一试和例 1。 4 、请同学们说说植树造林及节约用水的好处。 四、反馈练习 （一）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式． 1 ．今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ 2 ．实际用电比计划节约了百分之几？ 3 ．十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？ 4 ．1999 年的电视机价格比 1998 年降低了百分之几？ 5 ．现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？ 6 ．十一月份比十二月份超额完成了百分之几？ （二）只列式不计算． 1 ．某校有男生 500 人，女生 450 人，男生比女生多百分之几？ 2 ．某校有男生 500 人，女生 450 人，女生比男生少百分之几？ 3 ．一种机器零件，成本从 2.4 元降低到 0.8 元，成本降低了百 分之几？ 4 ．一种机器零件，成本从 2.4 元降低了 0.8 元，成本降低了百分之 几？ 5