二年级下册语文素材-看图写话出现的问题及应对策略_部编版.pdfVIP

小学语文二年级看图写话出现的问题及应对策略 小学生的看图写话一直是个难点，也直接影响了小学生的语文 成绩。那么小学生看图写话都出现哪些问题，又该如何应对？下面就 来梳理一下： 【出现的问题】 1.审题不清，字数不够 一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么时间？在什么 地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把这几个问题回答 出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一 句话，写话还停留在一句话的层面上。 应对策略：这就需要对内容进行扩充，丰富整个说话内容。 例：如下图所示，短短一句话“冬天，两个小朋友在雪地里堆雪 人。”包括了叙事必备的四个要素，时间、地点、人物、事件。句子 是写完整了，但不符合要求。我们就可以对时间地点进行补充：如上 图中“冬天”我们可以扩写成“一个寒冷的冬天”或者对图画上的景 物形成加以联想想象，描绘出具体画面，写成“下雪了，下雪了！树 上白了，房子上白了，地上也白了，踩上去厚厚的。”或者进一步扩 写成有声有色的环境描写——“一个寒冷的冬天，北风呼呼的刮着， 大雪下了一夜，地上、房子上、树上都盖上了厚厚的白雪，这真是堆 雪人的好时候啊。”这样，无形中就增加了字数，也使文章更生动了。 2.观察不细，张冠李戴 看图写话第一步就是观察，但是有的同学观察得十分粗心，不能 观察到图中一些重要的信息。不能完整表述图片内容不说，还会出现 让人啼笑皆非的错误。比如把猫当成狗，把阿姨写成爷爷，把教室写 成家里，把秋天写成冬天。 应对策略：仔细观察，图上所有的信息都不能遗漏。 例题：请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表 扬他们吗？为什么？请写几句话吧。 例：植树节来了，老师带领同学到山上植树，，大家可高兴了。 你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。 这段话虽然写得还不错，但是图片上面的信息就没有写清楚，图上的 小动物小鸟和小兔没有写进去，这属于典型的观察不细。 3.学生表达时缺少条理，描写顺序混乱。 这其实还是和观察有关系。有的同学看见什么写什么，一会儿写 天上，一会儿写地上，语序非常混乱，让人不知所云。 应对策略：一般来说，看图写话按总分总的顺序就可以了。先整 体描述，再分别描写，最后加上感叹。 比如写春天的景色，先写春天来了，再分别描述花草树木怎么样， 最后感叹春天真美呀！再比如写事件，先写同学们在做游戏，再分别 写小红小明在干什么，最后感叹多么快乐的校园生活啊！ 看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使 你的表达有序，而不是杂乱无章。 例：上面这幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪 仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到 后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺 序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张 力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋 友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。 也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重 点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。 4.不能根据图画内容，进行合理的想象 图画上能看到的内容十分有限，有的同学用尽力气把所有景物都 写一遍，甚至连几棵树几棵草都数一数，还是凑不够字数，所以，只 能干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来。 应对策略：根据图画内容，合理想象。比如想象一下人物之间会 有什么样的对话，只有根据画面写出画面背后无声的东西，才会有话 可说。比如人物的心情怎么样，接下来又会发生什么。注意想象要合 理，不能脱离图画内容。把人、事、物所呈现状态或程度的原因通过 联想和想象写出来。 5、不会正确使用标点符号 有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。 还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用句号或者问号等。 应对策略：熟悉标点符号的用法，一句话说完用句号，没说完用逗号， 啊、呀后面加感叹号，吗、呢后面加问号。 总之，看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话各有 技巧： 【写作技巧】 一、写人： 六要素：身份、外貌、动作、性格、语言和看法。 1.描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和 身份。 2.描写外貌：从图中人物的审