19.2.1菱形的定义和性借鉴.pdfVIP

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§19.2.2 菱形的定义和性质 一、教学目标 1、知识与技能:在对图形的探究过程中理解菱形的概念,了解菱形是轴对称图形。掌握 菱形的性质并能运用菱形的性质进行简单的计算。 2 、过程与方法:经历探索菱形概念和基本性质的过程,在操作、观察、分析的过程中发 展学生的合情推理能力,进一步体会几何说理的基本方法。 3、情感态度与价值观:从已有的知识背景出发,通过观察、做一做、议一议,感受身边 的数学问题以及学习数学的乐趣。 二、 重点与难点 1、重点: 理解并掌握菱形的概念与性质。 2、难点: 菱形的概念与性质在实际问题中的应用。 三、教学方法 教学中拟采用发现法、启发法、讨论法、类比法等教学方法。教师积极引导,鼓励学生积 极探索、勇于发现、集体讨论。 四、教学媒体 多媒体课件、几何模型(长方形纸片若干张) 。 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课 活动 1:学生在教师引导下,将一张长方形纸片连续对折两次,然后沿着右图中的虚线剪 下、打开,讨论这是一个什么样的图形 ? 活动 2 :展示现实生活中的菱形图片(相片) ,与操作 1 中剪下的图形相比,讨论它们其 中的形状是否相同? 小组内互相交流, 并由学生代表展示本组的成果,教师对学生的交流成果进行归纳:剪下 的四边形两组对边相等, 对角线互相平分, 显然这是一个平行四边形。而且是特殊的平行四边 形——邻边相等。 菱形概念: 平 行 四 边 一组邻边相等 菱形 1 由此引出菱形的概念: 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 。 (二)探究新知,加深理解 菱形具有什么性质呢?(鼓励学生动手操作,对所得图形进行再探究) 活动 3:引导学生操作(折叠:上下对折,左右对折) ,观察并思考: (1)、菱形是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴?对称轴在什么位置? (2 )、四条边有什么关系? (3 )、对角有什么关系 ? (4 )、对角线有什么关系? 说明: 此处应给学生充分探索交流的机会和时间,为学生营造生生互动、师生互动的一个平台, 指导学生通过活动从边、 角、对角线去发现菱形的性质, 使学生在具体的操作过程中获得知识, 减少对知识的生癖感, 而多媒体的辅助教学, 可让学生对知识进一步形象、 直观地理解和掌握, 同时,对思维受到阻碍的学生,教师要给予引导、鼓励。 结合学生探索、讨论、交流的情况,必要时教师对知识作适当梳理,并板书菱形的性质: 菱形是轴对称图形,两条对角线所在直线都是它的对称轴 ; 菱形的四条边都相等; 菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角。 (三)大胆探索、试一试 活动 4 :提出新问题:如果菱形两对角线的长度已知,那么能否求得它的面积呢?(学生 思考,小组内讨论,各小组代表展示交流成果,教师适时加以指导) 。 根据活动结果得出结论: 菱形的面积等于两条对角线的乘积的一半 。 (四)、应用举例 活动 5:例 1 :如图,菱形花坛 ABCD的边长为 20m,∠ABC=60°,?沿着菱形的对角线修 2 建了两条小路 AC和 BD,求两条小路的长和花坛的面积(分别精确到 0.01m?和 0.01m )。 【活动方略】 教师活动:分析例 1?,引导学生把问题归结到利用 Rt △ABO或等边三角形 ABC中去解决; 先分析课本的解题方法,然后再启发学生从等边三角形的知识来求解。

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