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二年级数学下册全册教学反思汇总 第一单元 《有余数除法的意义》教学反思 在本课中，我创设情境，让学生动手操作，建立表象，让学生利 用已有知识和经验，给学生提供思考空间。在初步尝试后，再次例题 操作，加深认识。通过层层递进认识后，引导学生自主探索余数和除 数关系。这样经过学生的观察操作、猜测、推理等活动，让学生自己 找到规律，解决问题。在数学过程中，学生思维活跃，积极性高。所 以在本课的教学中，因此我没有选用例题引入，而是以摆小棒，让学 生从动手摆小棒的活动中，直观感知。从课堂反馈的情况来看教师一 旦给学生提供了创造的空间，学生的想象力是十分丰富的，有的学生 摆的是三角形，有的学生摆的是正方形，小金鱼等。在此基础上，通 过让学生说说他摆小棒的过程，促使学生认识到活动本身蕴涌的教学 内容和数学模型之间建立联系，紧接着结合学生用10根小棒摆三角 形这个例子，让学生尝试列式计算，学生有摆的图形为基础，从课堂 反馈的信息来看，学生实现了知识的主动建构。教师适时进行列竖式 的指导。 《有余数除法的计算》教学反思: 在教学余数和除数的关系时，先鼓励学生大胆猜想，然后继续利 用小棒，以 4 人小组为单位进行分小棒活动，13 根小棒平均分给 4 个小朋友，怎样分呢?在黑板上贴出13根，请同学来分。这是学生已 有的知识，学生很快就能解决，得到平均每人分3根，还剩1根。问 题:还剩1根，还能不能继续分呢?如果再继续分，会出现什么情况呢? 学生说到:不能继续分，因为这时只有两根，而有 4 个小朋友。如果 把这两根给了其中的两个小朋友，另外两个小朋友就少一根小棒，这 样就不是平均分了，所以剩下的两根是不能再分了。问题 :剩下的小 棒数怎样时，就还能再分。剩下的小棒数怎样时，就不能再分。学生 回答:剩下的小棒数少于小朋友的人数时，就不能再分了。剩下的小 棒数多于小朋友的人数时就可以再分，直到剩下的小棒数少于小朋友 的人数时，就不能再分了。学生运用不完全归纳法，概括并再次明确 余数小于除数。我顺势问学生，如果除数是5 余数可能是什么?最大 的余数是几?如果除数是6，余数可能是什么?最大的余数是几?总之， 整堂课下来效果较好，学生知识掌握的比较到位，并且学生有兴趣， 在思维上给了学生延伸的空间。 第二单元 《认识整时和认识时、分》教学反思: 以学生为主体，让学生在活动中学数学。这节课我设计了四个活 动环节是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的 主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础 上探索时、分的关系。设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分 针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些 什么?深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许 多事的。在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们 在活动中快乐的学习数学。充分利用电教设备，同时结合传统教学。 在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60 分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。“时、分的认 识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强 的数学知识。这节课的内容是在年级的学习中，学生已经初步认识整 点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看 钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。学生对 于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长 度、重量単位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，単位间的 进率比较复杂。这也是这节课的难点。 “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、 发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在 教学中充分地利用好小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观 察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同 时又培养了学生动手实践能力及表达能力。在“钟面上一共有多少个 小格”的问题上，我鼓励学生畅所欲言，用多种形式数数，算一算， 使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题 可以通过多种方法来解决。 认识分这一环节中，所要达到的目的主要是让学生初步体验一分 钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些 模糊的认识，让学生唱唱、做做、说说，为学生搭建了一个展示自我 的平台，给