苏教版二年级语文下册真想变成大大的荷叶教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版二年级语文下册真想变成大大的荷叶教学设计 真想变成大大的荷叶  教学要求：  １． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  ２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。  ３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。  教学重、难点：  通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。  教学准备：  挂图、录音机、投影。  教学过程设计：  第一课时  一、课时目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  ２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、初步感受大自然的美好。  二、教具准备：  生字卡片  三、教学过程：  教学过程  一、 揭题设疑，激发兴趣。  小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?  二、初读课文。  1、 听录音范读课文。  2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。  3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈  指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？  4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。  5、把句子读给同桌听。  6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。  7、指名读全文。  8、读了课文，你知道了什么?  教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月  教学过程 自我假减  9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。  10、学生提出不明白的地方。  三、指导生字。  1、 带拼音读。  2、 去拼音齐读。  3、 找朋友游戏  游 戏  4、 说一说你用什么方法记住了这些字？  5、 学生描红。  6、 教师范写指导，学生练习写字。  四、作业设计：  1、朗读课文，以及田字格中的生字。  2、抄写生字，各组词一个。   第二课时  一、课时目标：  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。  二、教具准备：教学课件  三、教学过程：  教学过程  教学过程  一、复习旧知，导入新课。  1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。  2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？  二、指导精读，体会课文内涵  1、第一节。  （１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?  过渡：“我”想变点儿什么呢?  （２） 指导朗读第一节。  2、第二节。  （１） 学生自读，“我”想变成什么呢?  （２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落  在“一片绿叶”上是什么样子的。  （３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。  （４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?  （５） 指导朗读第二节。  3、 第三节。  （１） 学生自读。  （２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）  （３） 指导朗读第三节。  ４． 第四、五小节。  （１） 指导读第四节。  启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。  “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。