苏教版八年级语文上册第10课《晏子使楚》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版八年级语文上册第10课《晏子使楚》教案 内容预览：  十 晏子使楚  [教学目标]  1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.  2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.  3 感悟人物形象的特点.  [重点难点]  1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。  2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。  [教学时数] 一教时  [教学过程]  一、导入  晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以节俭力行著称。  由于晏婴的节俭力行符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是墨子之秆有齐人者为之，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。  二、朗读课文  三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）  让学生逐步掌握文言文学习的规律。  （1）读准字音  （2）实词、虚词的积累。如对课文解释中的词语要多读、多记，不断温故知新。  （3）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。  通假字：熙，同嬉，开玩笑。 一词多义：之、使  古今异义词： 坐盗 避席 其实（它的果实） 所以（的原因）  倒装句：曷为者也（为何人） 何以也（以什么办法）  参考译文  在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？有一个人说：这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。  晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：被绑着的这个人是谁？官吏回答：是齐国人，因为在我们这里偷东西。这时楚王看了看晏子，问道：你们齐国人都是善于偷东西的吗？晏子站起来回答道：我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？楚王听完笑道：贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！  四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。  五、1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。  明确：  从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。  2、分角色朗读。  揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）  3、分析人物形象并思考：  ⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？  ⑵晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？  明确：  本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。  纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。  六、 布置作业。  把课文改写成500字左右的一个小故事。  诵读欣赏 革命烈士诗二首  一、营造气氛:播放电影片断在烈火中永生  二、换位感受：介绍几位革命烈士的诗(老师介绍烈士生平,学生朗诵烈士的诗)  1、陈然的我的自白书  2、周文雍的绝笔  3、方志敏的诗一首  三、学习新课革命烈士诗二首  〈把牢底坐穿〉  1、简介及写作背景（播放图片）  2、师生互动：讨论如何来读这首诗。（读出自己读出问题）  3、诵读欣赏活动：个别读、师范读、生齐读。（生评师评相结合）  〈花〉