部编推荐七年级上《初一语文(统编版)猫（第一课时）（推荐）.pptx

课堂导入;一、感知文章大意 概括摘录内容〔一〕;故事一：_________________________________ 故事二：_________________________________ 故事三：_________________________________ ; 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，边读边圈点勾画，并按照表格要求，摘录或者概括相关内容。;摘录方法提示： 1.关键词 2.中心语句 3.所描写对象的特异之处 4.文笔精华之处 ——精彩生动的句子 ——有内涵文采的语句;; 小 结 前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽，活泼可爱，大家都很喜欢。 第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活泼，忧郁，懒惰，大家也不喜欢它。 三只猫特点各异，但最后命运不是失踪就是死亡。 ; 第一只猫死后， “我〞抚慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。〞第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。〞第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。〞这三句话在文中起什么作用？请同学们勾画文中关键语句，并把你的想法批注在文中。;“不要紧，我再向别处要一只来给你。〞; “自此，我家好久不养猫。〞 第二只猫是从舅舅家要来的，它更加可爱活泼，受到宠爱，养猫让我们更加快乐，但又时时担忧。第二只猫的丧失有些人为的过失，全家怅然、愤怒。这句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。; “自此，我家永不养猫。〞 一个“永不〞显示了“我〞态度的决绝，比上一句程度更深，因为“我〞认为是“我〞把它害死的，而且这个过失是无法补救的。放在文章最后，照应了开头，又开拓了文意，这里有“我〞深深的自责和反思，也是对全文的总结。; 第一只猫的亡失是“天灾〞； 第二只猫的亡失是“人祸〞； 第三只猫的亡失那么完全是“己过〞。 “我〞家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二次有详细一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感情色彩越来越浓厚。 ;三、细品内容 理解情感; 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针! 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 我永无改正我的过失的时机了! 自此，我家永不养猫。;原因分析;原因分析;思考2. 请同学们用5分钟时间，揣摩“我〞当时难过的心情，以“我〞的口吻，展现“我〞当时的心理活动。;同学例如1： 我竟变成了这样的人，都怪我！我不喜欢它，讨厌它，没有好好调查就武断、随便地处置了它，我对它太残忍了，生生地扼杀了一条生命，我也没有弥补的时机了。这是对生命的漠视，也是我最大的过失和遗憾。;同学例如2： 我该怎么办？我无法面对你了。我用棍棒打你，你完全没有招架之力。虽然你不能说话，但是我能感受到你心里的冤屈，我没有把你当成平等的生命来对待，仅仅是凭着我的好恶，就轻易地伤害你，我对自己的行为感到可恨、可耻。;议论抒情在记叙文中的位置和作用：; 2 ．在文章中间〔夹叙夹议〕：在关键处趁热打铁，能加深读者的认识，引起读者强烈的共鸣，突出中心。 3 ．在文章结尾：点明主旨、深化主题、给人以启迪等，起到画龙点睛的作用。有的照应开头，使文章结构严谨，突出中心。;《植树的牧羊人》; 文章结尾： 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！…… ——在表达的过程中和文章的结尾参加这样一些议论抒情的语句，更加明确地表达了作者对牧羊人以无私的大爱，不懈的毅力创造奇迹的赞美，画龙点睛、突出了文章的中心。;三、练习; 从海边度假回来后，表弟就说我的那台娇气的笔记本电脑又坏了。“还好这回不是硬件方面的问题，我，一个电脑通，怎么可能修不好呢？〞我叫道。我翻开电脑，正准备翻开浏览器，看看问题，刚翻开电脑，就从右下角弹出了气球：“有限的网络访问权限——无法连接到网络。〞“嘿——上不去网络了！这台电脑不是也就没有用了吗？〞我想。于是，我开始了对这个问题的“战争〞。但是我还是失败了。第一回，修改网络配置，我败；第二回，修改路由器配置，完败；