让他们自由生息教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 让他们自由生息教学设计 《让他们自由生息》这篇课文，描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，让我们进一步理解日内日瓦人民对自然的热爱。为方便教师更好的教学，语文网给大家整理了让他们自由生息教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。让他们自由生息教学设计，下面一起来学习下吧!  让他们自由生息教学设计由我整理，仅供参考：  [教学要求]  1.有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。  2.理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。  3.认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。  [教学重点]  1.感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。  2.了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。  [教学难点]  1.理解：人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别和小小麻雀也活得自在，活得有尊严的深刻含义。  2.啄的声调是二声，不是一声;餐最后一笔是点，不是捺;联与连意思上的区分。  [教学时间]  三课时  [教学准备]  1.日内瓦的城市风光图片(录像)  2.课件  3.生字、词语卡片  [教学过程]  第一课时  一.教学内容：  初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。  二.教学步骤：  (一)谈话引入：  1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市?  2、看，这是世界上著名的日内瓦。(图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。  (学生跟老师一起板书课题)[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是它们而不是他们?它们指谁?]  3.齐读课题。  4.引导质疑：读了课题你产生了什么疑问?[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]  二、自读课文，自学生字。  1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。  (1)学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。  (2)指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。  (3)学习生字交流记忆的方法。  2.利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。  (1)筋：指什么?结合图片理解钢筋。了解它是动物、人体中的一部份。  (2)剪、栽、啄、赴：都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁?  (3)容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。(啄、餐、)  (4)联、连溅、贱如何区分?(组词)  [中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]  三、默读课文，整体感知，提出问题。  1.带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么?你有什么不明白的地方?  [从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]  2.再读课文，思考文中的它们指的是谁?  第二课时  一.教学内容：  品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。  二.教学步骤：  (一)谈话引入：  上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：  (二)复习生字、词  1.抽读生字卡片。  2.重点巩固易错字：啄、餐  (三)理解感悟课文  1.引入：  (1)板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息?  (2)板书课题：回忆课题中它们指的是什么?  (3)板书：野草 小鸟  2.指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让  你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的?[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按