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望江南教案设计 望江南教案设计 望江南教案设计 第二届全国中小学“教课中的互联网搜寻”优异教教事例 评 选 参赛人员信息 姓名 兰加銮 学校 浙江省苍南县岱岭畲族乡指导中心学校 联系地点 浙江省苍南县岱岭畲族乡指导中心学校 邮政编码 325809 注：教课设计设计见下页 第二届全国中小学“教课中的互联网搜寻”优异教教事例评比 《望江南》教课设计设计 一、教课设计背景 1、面向学生： □√ 中学 2、学科：语文 3、课时： 1 课时 4、学生课前准备： 1）、让学生查找对于词的知识及与作者有关的文学知识。 2）、试试有感情、有节奏地朗诵这首词 二、教课课题《望江南》 知识与技术： 1、认识作者平生、词的风格及有关作品。 2、培育学生对古诗词的朗诵能力。掌握吟诵赏识古诗词的技巧和方法。 3、知道诗词是经过哪些意象来表情达意的，领悟其艺术感染力。 4、赏读诗词启迪想象，培育悟性、灵性、创建性及整体感悟作品的能力。 过程与方法： 1、指引学生频频朗诵，掌握合适的停留、节奏与语气。 2、赏读诗词启迪学生的想象，掌握方法，培育学生的悟性、灵性、创建性及整体感悟 作品的能力。 感情、态度和价值观： 1、认识我国古代诗歌的艺术成就，培育学生崇高的审美情操。 2、认识先人面对自然、生活与自己变化中的态度，在感悟中与先人沟通，让自己的学 习生活多一份可贵的感情经历。 三、教材剖析 词，在古代文学的阆苑里，它是一座芳香绚烂的园圃，能与唐诗争奇斗艳， 向来与唐诗 并称双绝。《望江南》 是人教版新课标九年级语文上册第 25 课的一首词， 是中晚唐词体初兴 时的一篇名作。 这是一首闺词， 表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和心里 感情。全词言简意丰， 光景层出， 感情起伏， 用语朴素而委婉， 是一首风格清爽明快的小词。 教课要点： 学会正确地朗诵诗歌；赏识古诗词凝练的语言、优美的境界。 教课难点： 培育对古诗词的鉴赏与感悟能力。 教课准备： 多媒体课件。 四、教课方法 教法： 教课这首词， 我主要采纳朗诵教课法、 点拨提示法指引学生充足体会词的画面美、 境界 美、语言美、构想美。以自主品尝、合作议论的形式鉴赏精练的语言、新奇的构想和情形交 融的写作手法，同时使用多媒体手段给予直观成效。 学法： 学生在学习中主要经过朗诵背诵， 借助有关资料认识作者及其有关的背景知识， 学习中 经过合作、 议论充足发挥学生的主导地位，  经过丰富的想象和联想来赏析这首词，  感悟词的 画面美、境界美、语言美、构想美。 五、教课过程 一：教师讲话导入： 1、中国是诗词的国家， 闲步在古典文学的词苑中， 我们经常被那边面丰富多彩的感情、广博精湛的思想、 深沉幽远的境界、 精练优美的语言所深深吸引。 那每一首词就是一幅色彩鲜亮的画，一首美好悦耳的歌，一颗执著跳动的心，一腔奔腾沸腾的情，让我们惊讶不已， 恋恋不舍。今日，就让我们一同走进词，感觉一下词的世界，我相信，景色这边独好。 2、介绍词的有关知识： 【百度百科】词 词：流行于唐，流行于宋。词最先称为 “曲词 ”或 “曲子词 ”，是配音乐的。以后词也跟乐 府同样渐渐跟音乐分别了，成为诗的别体，所以有人把词称为 “诗余 ”。词，因句式不齐，又 称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人 依据词谱填词，词谱的名称叫词牌。比方： 《沁园春》、《水调歌头》 、《望江南》等。 3、揭露课题（板书：望江南）  ，解说“筠”的读音及介绍作者（板书：温庭筠） 【百度字典】筠 第一看 “筠 ”。“筠 ”共有两种读音 j ūn 和 yún。读作 yún 时，意思的 “竹子的青皮 ”。读作 j ūn 时，则用在地名里，如 “筠连 ”、 “筠州 ”。 由此易见，当读作 jūn 时， “筠 ”仅用作地名。在古代，有地位在才干的父亲母亲是不会把地 名作为儿子的姓名的。 并且这样庭筠的意思也不通。 读作 yún 时，庭筠的意思就明畅多了 “庭 院中的一杆翠竹 ”。竹名列花中四君子，它自己的特征象征了一种文人的节气。固然温庭筠 的有些行径不可以称为 “君子 ”，可是他骨子里表露出的气派仍是让人钦佩。 假如他没有这份骨 气，那又怎么会有捅破冒名之事？怎么会有 “中书省内坐将军 ”之典？怎么会有 “金步摇 ”“玉 条脱 ”之对？ 这样说来，温庭筠 “筠 ”的读音就不言而喻了！ 【百度百科】温庭筠 温庭筠简介： 公元 812—— 870，唐朝诗人、词人。本名歧，字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后代。 温庭筠诗和李商隐齐名，时称 “温李 ”。 他的词多写妇女生活闺情，较少政治内容，极尽 “艳 丽”，故尊他为 “花间词派 ” 的始祖。 4、请同学们翻开课文，朗诵《望江南》 。要求：频频朗诵，读出感情，读出重音，读出