写作 学写传记【教案匹配版】推荐.ppt

写作 学写传记; 生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？;学以致用; 《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师给予的教导与关心。多年后，对老师的言行仍记忆犹新。 可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析。; 《回忆我的母亲》：作者是伟大的无产阶级革命领袖，他为母亲作传，选取生活小事，语言质朴，情感真挚。 可从选材、语言、情感等方面分析。; 《列夫·托尔斯泰》：作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言优美典雅，文气酣畅。 可从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析。; 《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。 可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析。; 根据我们本单元所学的课文，请大家回忆传记的概念，思考它具有怎样的特点。;;〔1〕自传体传记。 指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。;〔2〕回忆体传记。 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。;〔3〕采访体传记。 这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。;〔4〕自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 〔5〕除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记〔《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记〕。;;〔1〕通过模仿，学写传记。 模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。;〔2〕确定传主，传达情感。 确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服他、崇拜他，或是特别感谢他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。;〔3〕搜集资料，深入了解。 着手搜集传主的相关资料，尽可能多地了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查找档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。;〔4〕重点归纳，切合实际。 对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬清楚，切合实际。这是写好传记的关键。;〔5〕安排合理，材料典型。 具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜〞或“胡子眉毛一把抓〞，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。;〔6〕突出人物，主次清楚。 在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，防止喧宾夺主。;;〔1〕内容真实。 这是写好自传与小传的根本原那么。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。但凡文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。;〔2〕选材典型。 选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。如写作家，那么可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，那么可选取勤奋学习、健康成长等材料。;〔3〕详略得当。 这是写好自传与小传的特殊条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他那么不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。;〔4〕线索清晰。 这是写好传记体文章的根本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和感受，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。;〔5〕语言灵活。 这是写好传记体文章的坚实根底。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实