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具体形象思维的例子 【篇一：具体形象思维的例子】 具体形象思维例子 1 19 世纪末，原子科学家们正向原子发起进军。 但是，微观粒子太小，在研究中科学家常常苦于看不到原子的行踪。 一个阿尔法粒子的直径不到一万亿分之一厘米，用最高级的显微镜 也无法看到它们。对原子和其他微观粒子的研究，真像是瞎子走夜 路一般困难。 青年学家威尔逊攻克这个难题，想一种显示原子的轨迹。为此他联 想到自己以前研究气象学的一段经历。 1894 年秋天，他受国家气象 局的委托，来到位于苏格兰那维斯山顶的天文台研究大气物理。每 天早上，威尔逊都能看到太阳从东方升起，阳光从迷雾中穿过，透 出千万道美丽的光芒。他想，能不能创造一个人工的云雾室，让粒 子在云雾中显示出自己的运动轨迹来呢 ? 他研究过大气物理，了解水蒸汽凝结成水珠的条件。第一是要有一 定的湿度，只有相当潮湿的空气才能凝结出水滴。第二是要有一定 的核心，如果没有灰尘或别的带电粒子，水蒸汽再多也不会凝在一 个十分纯净的云雾室中。有了充足的水汽，如果让一束带电的粒子 流射进这个云雾室，粒子经过的路上的水汽就会很快凝成水滴，产 生一道人工的雾，粒子的行踪就可以被肉眼清楚地看到。 基于这个设想，威尔逊很快就造出了能显示带电微观粒子行动的云 雾室。来无影、去无踪的粒子终于留下了自己的轨迹。 具体形象思维例子 2 首先给你们一个小学三年级的题目：小明和小 青去买一样的作业本，小明给了 15 块，小青给了 21 块，小青比小 明多买 2 本，他们每人买了几本 ? 【5 和 7 】 谁说说怎样算的给大家听 ? 【21-15=6 ，6/2=3 ， 15/3=5 ，21/3=7 】好 的，你们用的差异法。 (上面的 )题目是 (考考你们的 )思维，还有一种计算方法，就是 x 和 y 。 你们 (刚才的回答 )用的是形象思维， (使用 )x 和 y( 的人 )是抽象解决抽 象。 我用这个题目 (是用来 )解释各种思维。如果孩子没有生活，看到这个 题目就没有能力理解。 理解 就是在里想象抽象文字描述的情景 (题目 )。所以有丰富形象思维 的经验，就对理解抽象符号有帮助。会用差异法回答题目的孩子， 不一定理解这个题目。 我们要孩子首先理解，然后再教孩子一些有效的方法，例如乘法表。 但是很可怜的小学生，很多都是死记方法破题，但完全不理解，后 就是 高分低能 。 幼儿具体形象思维的特点 具体性：幼儿的思维内容是具体的。他们 能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如 家具 这个 词比 桌子 、 椅子 等词抽象，幼儿比较难掌握。在生活中，抽象的 语言也常常使幼儿难以理解。比如老师说： 喝完水的小朋友把碗放 到柜子里。 初入园的幼儿全部没有反应。老师说： 李红，把碗放到柜子里去吧 ! 李红才懂得了老师的意思。在这里 喝完水的小朋友 是个泛指的词， 没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。 幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。 幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如，兔子 总是 小白兔 、猪总是 大肥猪 ，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 又如，一个幼儿能够正确回答 这里有六个苹果，我们两个人分，两 个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果呢 ? ，但是不会回答： 3+3 等于几 ? 的问题，家长感到奇怪，前者属于除法题，后者是加法。 为什么幼儿能回答前者而不能回答后者呢