二年级数学下册第四单元《笔算乘法（1）》教案.docVIP

　　二年级数学下册第四单元《笔算乘法（1）》教案 　　课题：笔算乘法（1） 　　课时：1课时（授课时间：） 　　授课内容：教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题 　　备课安排：（主备人）许（参备人） 　　学习目标： 　　掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。 　　教学重难点： 　　重点：能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。 　　难点：理解笔算两位数乘两位数（不进位）的算理。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、游戏导入 　　1、复习旧知 　　35×9=48×8=58×4=26×7= 　　请学生说出乘的顺序和算理。 　　2、谈话揭示课题：我们已经学会了两位数乘一位数的笔算。今天我们要学习更复杂的笔算：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。 　　3、板书课题：不进位的笔算乘法 　　4、出示学习目标 　　二、学习新课 　　出示情境图，王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 　　分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 　　1、自主学习 　　（1）自学指导 　　认真看课本第46页，例1，思考： 　　看看书中的小朋友是怎么计算的？把14乘12转化成我们已学过的什么知识？ 　　（2）学生独立思考 　　（3）全班交流 　　方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。 　　方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。 　　思考：哪种算法更简便实用？ 　　2、自学指导（2） 　　列竖式计算，想一想：两个因数怎样对齐？从哪一位开始乘？每次乘得的积写在什么位置？最后怎样算出得数？ 　　（1）学生独立思考 　　（2）全班交流 　　展示学生竖式，组织学生交流计算过程。 　　刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积） 　　此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问： 　　第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积） 　　教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。 　　第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168） 　　10 　　说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉） 　　这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？ 　　3、点拨提升 　　讨论：怎样笔算两位数乘两位数？ 　　相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 　　4、检测：做一做 　　三、当堂训练 　　练习十第1、2、3、4、5题 　　四、作业布置 　　《学习之友》 　　板书设计 　　笔算乘法（不进位） 　　11 　　小编推荐 　　二年级数学下册第四单元《口算乘法（1）》教案 　　课题：口算乘法（1） 　　课时：1课时（授课时间：） 　　授课内容：教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题 　　备课安排：（主备人）许（参备人） 　　学习目标： 　　学会口算两位数乘一位数、几百几十数乘一位数（进位）。 　　教学重难点： 　　重点：学会口算两位数乘一位数。 　　难点：培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、游戏导入 　　1、复习旧知 　　20×5=30×6= 　　100×5=3×200= 　　50×4=500×3= 　　2、让学生观察上面的算式，说说这些算式有什么共同点以及自己的算法。 　　3、揭示课题：这节课我们学习两位数乘一位数（进位）的口算。板书课题：口算乘法（1） 　　4、出示学习目标： 　　二、学习新课 　　出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？列式为：15×