二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版）.docVIP

　　一、除法 　　分苹果(认识竖式) 　　教学内容：2~3 　　教学目标： 　　1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 　　2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 　　3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 　　重点难点： 　　1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 　　2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 　　教具、学具准备： 　　教师准备：课件、实物投影仪 　　学生准备：每个人准备若干圆片 　　教学过程： 　　一、问题引入 　　二、探索新知 　　1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。 　　2、体验除法竖式的计算过程。 　　3、先让学生独立思考上述问题 　　有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？ 　　（1）进行全班集体交流。 　　（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 　　（3）介绍除法竖式的写法： 　　.除法横式：20÷6＝3（个）……2（个） 　　.除法竖式 　　3、体验余数一定要比除数小 　　（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 　　（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 　　（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 　　（）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 　　余数一定要比除数小。 　　（）学生独立完成第（2）题。 　　指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 　　指名回答：余数要比除数小。 　　三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 　　四、总结:除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 　　五、教学反思： 　　搭一搭（一）（二）(试商方法) 　　教学内容：4~7搭一搭（一）（二） 　　教学目标： 　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法。 　　2.运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 　　3.对学生进行安全教育。 　　重点难点： 　　1.经历试商的过程，积累试商的经验。 　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 　　教具准备：投影仪 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 　　2、练一练：10÷516÷518÷5 　　20÷533÷5 　　二、探索新知 　　1、探究试商方法。 　　（1）课件显示4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 　　（2）13根小棒可以搭几个正方形？ 　　列算式：13÷4 　　（3）让学生估算大约是几个。 　　小组讨论：怎么判断估计得对不对。 　　4×4=16比13大；4×3=12比13小。所有商3。 　　（4）思考：：如果商是2可以吗？ 　　如果商是2，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是2，更不能是比2小的数。 　　（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 　　利用乘法口诀，两数的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 　　（7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 　　2、16根小棒可以搭几个房子？ 　　3、填空：6“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 　　三、巩固练习：7“练一练”的第1~5题。 　　四、总结:这节课你有什么收获？ 　　五、教学反思： 　　分草莓(试商方法) 　　教学内容：8~9 　　教学目标： 　　1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。 　　2.提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。 　　重点难点： 　　1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。 　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 　　教具准备：投影仪 　　教学过程： 　　一、复习 　　在有余数除法里，余数一定要比（）小。 　　二、探索新知 　　1、探究试商方法。 　　（1）课件显示8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 　　（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 　　列算式：55÷8 　　（3）让学生估算每盘大约放几个。 　　小组讨论：怎么判断估计得对不对。 　　8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。 　　（4）思考：：如果商是5可以吗？ 　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 　　（6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 　　（7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 　　2、填空：4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）