二年级数学下册第一单元试卷分析反思.docVIP

　　二年级数学下册第一单元试卷分析反思 　　一、试卷分析 　　本次测试的主要内容是第一单元解决问题，试卷较全面的考核了本单元的教学内容，从试卷难易来分析还是偏灵活一些。从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 　　具体分析如下： 　　本次试题共有11道题目，囊括了一单元的所有知识点。从成绩来看，两个班都有十个同学获得100分，但也各有10名同学是八十多分，没有八十分以下的。因为题目少也就意味着每个题目的分值都是比较高的，都在8到10分，所以稍微不注意出现错误则扣分是比较高的。尤其是在第十题和第十一题上丢分比较严重。第十题问题的要求是妈妈和孩子一共包了多少个饺子，可有些同学因为读题不仔细，只是把妈妈的求出来就完了，导致丢掉一半的分数。第十一题填表的题目，本来课本以及同步训练中都有出现类似的，最后求的是总数量，可还是有学生做题注意力不集中，只是求了部分的数量就填表了，导致失分较多。 　　二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 　　1．从基本知识方面来看，完成的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 　　2．没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 　　3．对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，这次考试后面几道题错误较多，主要原因在学生的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 　　4．还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 　　三、几点反思 　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 　　四、改进措施： 　　1．创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 　　2．重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 　　3．加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 　　4．关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 　　精选阅读 　　二年级数学下册第一单元教案设计 　　1数据收集整理 　　第1课时数据收集整理（一） 　　教学目标： 　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 　　教学重点： 　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 　　教学难点： 　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 　　教法： 　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 　　教学过程： 　　一、情境引入 　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 　　（指名学生回答，并说明理由。） 　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 　　二、互动新授 　　1、讨论收集数据的方