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第三节：《电生磁》 导学案 、学习目标： 能通过观察奥斯特实验，简述电流的磁效应。 能通过实验的探究得出通电螺线管的磁场特点。 会根据安培定则判断通电螺线管的 N S极或电流的方向等。 、知识衔接： 磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。 磁场的方向：物理学中把 定为该点的磁场方向。 在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的 出发，回到 极。 条形磁体和蹄形磁体的磁场分布特点分别是怎样的？ 、学习过程： 1.观察演示实验并思考： 当把小磁针放在条形磁体的周围时， 观察到什么现象？其原因 是什么? 讨论：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转? 【知识点一】：电流的磁效应 动手做一做：请你利用导线、电池、小磁针验证“电流是否能让小磁针发生偏转” 我看到的现象是：⑴当直导线触接电池通电时，小磁针 ⑵断电时，小磁针 ⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针 结论：以上现象说明了 TOC \o 1-5 \h \z 这种现象叫做 。 请你阅读课本P68 了解“奥斯特实验”名称的由来。 奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是 各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的， 这 一发现有力地推动了电磁学的研究和发展 . 跟踪练习：小丽同学利用如下图所示的装置研究磁和电的关系， 请仔细观察图中的装置、 操作和现象，然后归纳出初步结论. 比较甲、乙两图可知： ; 比较乙、丙两图可知： . 【知识点二】：通电螺线管的磁场特点 思考：既然电能生磁，那么手电筒通电后有没有产生磁场？它能不能吸引铁钉， 为什么？ 讨论：若把通电直导线弯成各种形状，哪种方法能使磁场的磁性增强？ 了解螺线管的绕法。 科学探究：通电螺线管的磁场特点？ 猜想1:在我们熟悉的条形磁体和蹄形磁体的磁场中，你认为通电螺线管的磁场可能与哪 种磁体的磁场相似？ 我的猜想是： 动手做一做：请你利用学生电源、螺线管、小磁针、开关、铁屑等实验器材验证你的猜想。 我的实验方案是： 我看到的现象是： 我的结论是： 猜想2 :通电螺线管的极性可能与什么有关？是什么关系？ 我的猜想是： 动手做一做：请你利用上述器材验证你的猜想。 我的实验方案是： 我看到的现象是： 我的结论是： 观察演示实验巩固实验结论 总结：.通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似。通电螺线管两端的极 性跟螺线管中 有关。当 变化时，通电螺线管的极性 练习：当电流方向如图甲所示时，通电螺线管的左端为 N极，当电流方向发生改变时（如 图乙所示）请在图乙中标出通电螺线管的 N极并标出磁场的方向 m # r 卜 J 图甲＞ I I 【知识点三】：安培定则 思考：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关， 有什么样的关系？ 我们能否想出一句话来概括这种普遍规律。 看课本图P70中蚂蚁和猴子是怎么说的， 若用你 的右手来表示又应该怎么说？ 概括总结：此方法叫做 其内容是 讨论：安培定则的作用？①可以判定 ②可以判定 D练习2:标出右图中通电螺线管的 N D 练习2:标出右图中通电螺线管的 N、S极. 三、 课堂小结： 本堂课你的收获有哪些? 四、 课后思考：“想想议议” 五、达标测试: TOC \o 1-5 \h \z 1 ?奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的. 2 ?通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样， 它的两端分别是 极、 极?当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 3? 1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣.如下图 所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导 线通电，会发生的现象是 （ ） A ?通电螺线管仍保持原位置静止 B .通电螺线管转动，直至 A指向南，B指向北 C.通电螺线管转动，直至 A指向北，B指向南 D ?通电螺线管能在任意位置静止 如右图所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 （ ） A .相吸 B.相斥 C.先吸引，后排斥 D .先排斥，后吸引 5?在右图（a）中静止的小磁针黑端是 N极,请画出螺旋管的绕法；图（b）中根据电磁铁的 N、S极,判断电源的正、负极。