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关于新课改革中的数学教案设计 数学教案设计是数学课堂教学活动的一个重要组成部分，是教师钻研教材的结晶。教案设计的质量是课堂教学的基础，是每个教师特别是正在进行《数学课程标准》的学习、研究与新教材实验的青年教师首先要解决的一个重要课题。 　　小学生在学习过程中由于年龄特征、知识水平、思维水平等因素，一般还不能直接学习教材，教师在教材与学生之间应起一个“转化”作用，而教案设计则是这一转化过程的中间环节。 　　在教案设计上，教师应以《数学课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《数学课程标准》，源于教材”的原则，根据不同课型、不同水平的学生和自己已有的经验精心设计，遵循学生年龄特点和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生的发展为指导思想，以“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式为教学结构框架，充分发挥教师自身的创造力。 　　一、教案设计的要求 　　1、教案设计只要求教师把教学环节设计出来，不必出现师问、生答的详案，以免教师按照事先的设计一环扣一环、一层进一层引着学生走，以防止出现课堂教学变成教师实施“教案剧”的过程。 　　2、教案设计要充分体现 “学生是数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者、合作者”。不但要看教师的教，更重要的是看出学生经历学习的过程。 　　3、教案设计要求教师把教材中相关的数学知识转化为具有探索性的数学问题，从而使教案设计活动化。教案应以活动板块的形式设计，以小组活动为基础，以引导学生探究学习为主，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，尽最大努力让课堂教学给学生带来欢乐、激奋和成功。 　　4、课堂教学过程是教师实施教案的操作过程。教案的设计是通过备课来完成的。备课时，教师要根据自己对《数学课程标准》和教材的理解，根据自己对学生的了解及自己已有的经验安排教学过程。教案设计是在教师主观认识的基础上完成的，而且要体现 《数学课程标准》的新理念。 　　在教案实施过程中会出现计划与实际的矛盾、主观与客观的矛盾。写教学后记，就是为了发现矛盾、解决矛盾。 　　另外，课堂教学过程既是师生双边活动的过程，又是一个动态变化的过程，其中会闪现出一些成功的火花或某些不平衡的现象。这些都是在备课时无法估计的，所以，也有必要对课堂教学过程进行适当的调控。 　　二、教案的撰写程序 　　1、确定教学内容。教学内容即本节课教材的主要内容。 　　2、制定具体、全面的教学目标。《数学课程标准》中明确指出，应创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分的发展。课程目标的要求需要教师在撰写教案时全面把握。 　　3、制定探索的重点。由于教学设计活动化，原来教学的重点应在学生的自主探索活动中得到重点解决，通过学生自己提出问题、分析问题，来解决教学中的重点。 　　4、准备教具、学具。教师对教学中所涉及的各种电教媒体、教具及学生对学好本课内容所需的操作用品等应及时作好准备，还可让学生收集生活中的素材带入课堂，或布置课前开放性的作业等。 5、设计教学过程。在这一过程中，教师要摆正自己的角色位置，应以一个组织者、参与者、探索者的身份进入学生的世界。主要内容有：如何创设情境，引起学生学习的兴趣；如何激励儿童积极进行观察、思维和实践以及学会群体合作交流，使学生在轻松、愉快的课堂活动中，情感、态度、价值观和一般能力等方面得到充分的发展。 　　6、撰写教学反思。教学反思是教师对本节课教学效果反馈的总结记录。教学反思就内容来讲，可以概括为：全面审视教学过程。特别注意对意外发现、点滴收获、以及因个别疏漏而及时补充的方法等方面的内容进行撰写。 　　（1）教学目标是否实现，基础知识教学、能力培养和情感教育是否达到理想效果。 　　（2）教学方法是否切合学生实际，教学原则体现得如何。 　　（3）课堂结构是否合理，教学设计和时间安排是否恰当。 　　（4）学习方法指导是否得力，教学方法和学习方法是否统一，学生创造了哪些学习方法。 　　（5）课堂教学有无艺术特色，是否充分调动了各类学生的学习积极性，学生的学习情绪怎样，兴趣如何。 　　（6）学生提出了什么问题，从提问和练习中反映的知识缺漏有哪些，哪些属本学科，哪些属其他学科，哪些属创造性思维或意外收获。 　　（7）板书设计是否合理美观，学科特色和课型特点是否充分体现，教具使用是否恰当，操作是否熟练等等。 　　根据反馈要及时反思，成功的加以肯定并总结提高，失败的或不足的就要分析原因，制定改进教学的具体措施。这对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质，具有十分重要的意义。