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美术课程标准XX小学美术课教案 美术课程标准XX小学美术课教案 美术课程标准XX小学美术课教案 美术课程标准 XX 小学美术课 【-- 六一少儿节祝愿语】 依据少儿歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，假想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行交融， 探究不一样于纯真美术课和音乐课的新式艺术课教课方法，获取艺术课的教课实践经验。因此，本课学习目标确立为：经过教课活动， 让同学感觉蜗牛的形象特色，并能发明性地描述蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，领会高兴的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和欢乐感。 针对教课目的， 我设计了以下的教课环节和战略： 依据一年级同学的年纪特色，同学喜爱猜谜语，喜爱动物。所 以我将同学较熟习的兔子和小鸟的形象编成谜语让同学猜， 再引出蜗 牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 经过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》出色的动画和音乐，让同学边赏识片中拟人化的蜗牛形象， 边指引同学进入蜗牛形象的想象之中， 并伴同高兴的节奏来轻声哼唱而睁开联想， 使同学在轻松快乐的氛 3 、情境对话让同学赏识与判断。 为了把防备绘画技术的简单乏味教授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并依据出现的蜗牛范画，教师饰演蜗牛角色来配音，与 同学 行情境 。 同学在 种童 故事般的 中， 不知不 地理解怎样 表示 牛的形状，色彩，花 等 画技巧知 。 同学在歌曲旋律《快 的小 牛》的 声伴奏下，逍遥自在地 用画笔来描 化的 牛， 同学完整能够 哼唱 画， 甚至在手舞 足蹈中去描 。 依据歌曲的境界，我用彩色 制作了三个美丽的“ 牛小屋” 分 取名：《自我 新》、《模 美丽》、《 色 》。 同学将 自己的画放 自 适合的小屋里， 自己 自己的画作最先的。 而后 再由 生一同欣 。 再次播放歌曲， 生一同高声学唱歌曲， 并在有歌 “ 、 ”的地方，一同加以拍手 奏 。而后，依据歌 意思自由想象加上各自的 作 舞蹈 演唱， 束 堂学 。 当教 播放歌曲《快 的小 牛》 ，同学看 屏幕上一个个 造型奇妙可 的小 牛 画， 听到 快动听的歌曲， 好多同学都露出 了快乐的的笑 ，很快地就 入到 画和歌曲所表示的 情境中了。 有的同学不由自主的 ：那是 牛小弟弟，有的 ：那个背包的小 牛最美丽？有的 ：那个 牛的房屋 在冒烟呢？有的 ?? 看 同学 而投入的表情，我就 生地随着旋律 唱起来， 同学也就很自然地随着学唱起来。 同学的声音逐 由小到大， 由不整 到整 ，由 声唱到 唱 晃 的投入的唱。 同学情 特别高 ，被 的氛 所感染， 活 的 堂氛围特别活 。 当教 用投影 放出 牛的范画 ，我用“小 牛的 ”和同学 行情境 。我 ： “你 好，我是 牛姐姐，看看我的房屋是什么形状啊？”一个同学 ：“是 形的，象一 美丽的花。”另一个同学又 ：“象个美 的太阳。”我 ：“你 的真好！”。接着我又出示一幅范画 ：“我是 牛小弟弟，每日背着 包上学去，你 看！我有什么 的花 和 色呀？”一个同学 ： “他的花 象水波涛， 色嘛——有 、白、黑、黄、 ”我 地 ：“你 的真棒！ 忘了 你画的 牛用上更多的花 和 色啊！”。 一次出示的范画 牛是没有壳的，我 取出来，有好多 同学都 ：“啊？怎么没有房屋呢？怎么没有壳啊？”， 是我冷静自在地 ： “我是可怜的 牛小玲玲，马马虎虎的王老 竟忘了 我画上小房屋，害得 __ 家了， ！ ??” 做出哭的表情。有的同学焦急地 ：“快 她画上房屋。”我又 ：“你想 她画个什么 的房屋呢？” 一个女同学很 真地 ： “我要 她画个象蘑菇一 的房屋” 。一个男同学 ：“我要 她画一个象 一 的房屋”??。就 ， 生不知不 地在 种童 般的情境 中， 既欣 了美 的范画又睁开了判断和 明想象的思 。使同学 学 充满 厚的 趣。 当我将 制的三个“ 牛小屋”挂在黑板上， 同学将自己的画放 自己 适合的“小屋”里 。同学 地看着 三个新 美丽的小屋，仔 看着自己的画，内心好象在想：我的画 放 “自我 新” 是“模 美丽”或“ 色 ”的小屋呢？有的同学 地跑上前， 意地放 了“小屋”；有的同学拿着画上前往，站在“小屋”前踌躇一 后，谨小慎微地把画放 “小屋”；有的同学把画放 “小屋”后，踌躇片晌又取出来放 另一个“小屋”。看着同学 仔 而天真的表示，我内心 个特 的 秀教课设计而感觉 不已。 本 努力地探究小学低年 的教课 践，将美 中的 画和音 中的歌曲教课融入到美 教课中， 并通 可 的 画、听的歌曲，奇妙的 来 一个童 般的 牛世界情境， 使同学始 在一种 松快乐的 氛 中学 ；始 《快 小 牛》的歌曲来 行 的感觉、 体 和 明。 充