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动量守恒定律教学反思 动量守恒定律教学反思 1 每学期举行一次教学开放活动， 已成为我校教育教学的传统贯例， 很好的促进青年教师专业成长， 推动学校教学研究长足发展。 本次观 课议课活动安排在高二年级组进行， 由汪梦洁老师和孙正老师上同课 异构课《动量守恒定律》 ，物理教研组全体老师参与听课、议课。本 人把听课议课的一些不成熟的心得体会总结如下。 一、以人为本 在听中教课堂教学的核心是学生， 所有的教学活动实施应围绕学 生展开， 以人为本是课堂教学的核心理念。 故评价一节课成败的核心 标准是以学生为基准， 看老师的教学是否以学生为主体， 看老师在课 堂上是否关心人、 尊重人、依靠人、发展人、满足人。用 “以学论教” 作为指导思想， 把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点， 以学 的状态讨论教的成败。通过学生的学来映射和观察教师的教。 ”这充 分体现了新课程的“以生为本” 、“教为主导”、“学为主体”等先进的 理念。两位老师在课堂教学实施环节，都体现了扎实的基本功，关注 学生，关心每一位学生，倾听学生的反应，及时评价，及时反馈，以 人为本，在听中教，很有亲和力，课堂互动性强。 二、换位思考 在学中教课堂教学是学生生命成长的过程。 人人都有思想， 都有 思考的权利， 在思考中能对收益和得失进行算计， 并在算计中根据自 1 己所理解的价值标准追求利益最大化。 作为老师， 要尊重参与者思想 的权利，并搭建交流与表达思想的平台， 鼓励学生在课堂教学中积极 主动的思考。 要防止一言堂， 一味追求进度和效率而控制或剥夺学生 思考的过程，包办学习过程，禁锢学生多元化的思想。 “己所不欲， 勿施于人”要设身处地，感身同受。两位老师都能从物理学科核心素 养出发，注重物理观念的建立，积极训练科学思维，努力进行实验探 究，培养学生科学态度与责任。常与学生换位思考，从学生学的角度 组织实施教育教学活动。 一些创新性的设计给人美的享受， 听两位老 师的课是一件很幸福的事， 幸福其实很简单， 幸福来源于创造性的劳 动和对创造性劳动的审美性体验。 “大创造，大突破，大快乐；小创 造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。 ” 三、交流互评 在议中教作为教师，课堂教学是其生命线，它的质量，直接影响 教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。研究 课堂，改进课堂就是我们教师的一种伦理责任。 观课议课是促进教师 思想、实现专业成长的捷径，能更好地促进和实现教师发展。在听课 过程中，让你情不自禁的成为了思想的参与者，在听讲中思考，在学 习中感悟，把自己置身于争鸣的课堂，头脑中不停的思索两个问题： 我要是学生是否听懂了？如果换了我会怎么讲解这个知识点？ 在议课过程中，和谐、融洽的教学文化和教师文化，使议课者和 授课者之间形成一种宽松、友好的氛围。这样的效率会更高些，效果 会更有效些。教师也会在这种环境中不断成熟，发展，壮大。尤其是 2 两位授课教师把他们自己的构思设想跟大家分