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拼音教学教学反思 　　拼音教学教学反思1授课班级 　　授课时间 　　教材内容 　　执教老师 　　一（4）班 　　20xx.10.12 　　11.aoouiu 　　(第一课时) 　　许晓敏 　　教学情况 　　一、激趣导入 　　1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。 　　2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。 　　二、学习情景图，初步感受aoouiu的读音 　　1、出示情景图，提问：你看到了什么？ 　　2、师相机指导，自然地引出aoouiu。 　　（一）学习ao的读音 　　（1）出示ao 　　它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？ 　　开火车读。 　　（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。 　　再请同学来读。 　　（二）学习ou的读音 　　（1）出示：ou 　　谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆） 　　（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。 　　（三）学习iu的读音 　　（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆） 　　（2）学生自由练习。指名读。 　　三、学习aoouiu的四声 　　1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？ 　　2、请学生给aoouiu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌） 　　3、出示aoouiu的四声。自由练习读准它们。齐读。 　　4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读? 　　在日常生活中什么词里有这些音? 　　6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？ 　　7、学习语境歌，复习巩固 　　师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 　　生齐读。 　　（3）在这首儿歌中，和aoouiu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。 　　四、自主描仿,识写结合 　　1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看aoouiu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼） 　　2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？ 　　2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。 　　教后小记 　　课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。 　　巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。 　　今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。 　　拼音教学教学反思2通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。 　　本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了;把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。 　　学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察jqx与ǜ拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。