古诗《小池》教学设计.docVIP

古诗《小池》教学设计 林昭 　　 ?一、教学思路： ??? 《小池》是一首描写初夏池塘美丽景色的古诗，作者（宋朝）杨万里运用丰富的想象展开联想，使诗中的景物生机勃勃。本课利用校园虚拟网的构建，提供学生自主学习的资源，并充分调动课堂的一切“人力”及“非人力”资源，在教师与学生、学生与学生多维互动的教学民主中，让孩子主动参与、平等参与、自信参与、合作参与、全程参与，在参与中走近古诗，体会诗意，感悟诗意，运用语言。本课教学设计力图打破传统逐字，逐词、逐句来讲析古诗的模式，从教教材转变为用教材，努力探索充满生命与活力的课堂教学新模式。 ??? 二、学生分析： ??? 在平时的学习中，学生通过“古诗角”、“课前一首诗”等形式对古诗已有一定的积累，而且作为“四结合”的实验班级，三年的计算机知识学习，学生已经掌握了Window98、Powerpoint、Ie浏览器、Frontpage等的使用方法，为本课的学习奠定了基础。 ??? 三、教学目标分析： ??? 能利用虚拟网学全本课生字词，理解诗句，用自已的话描述诗的意思。 ??? 诵读古诗，根据诗句想象出荷池的美景，培养学生的想象能力，创造能力，表达能力，激发其热爱美好事物的情趣。 ??? 课堂注重学生的参与过程，让学生掌握：利用网上资源和相关软件来筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息、富有个性地运用信息的学习方法。 ??? 加强民主的师生互动，生生互动；培养学生间良好的合作精神；让学生学会评价，并且能正确地对待评价。 ??? 四、 教学过程设计：步骤 教师行为 学生行为 课前?? 自行组织以各种形式诵读学过的古诗。 引导自学 1、 利用课本，让学生诵读古诗；2、 让学生质疑，查阅网上资料自行解疑，初步理解诗意；3、 引导学生根据诗句处理网上资料，制作“小池”的幻灯片，通过描述诗意，加深对诗整体的理解，感悟诗境。 1、 自由诵读古诗，汇报交流，进行评价；2、 学生质疑；通过查阅网上的资料自读、自悟，并交流汇报；3、 获取、处理网上的各种资料，制作幻灯片；交流作品，互相评价。 扩展学习 1、 让学生构建自已心中“小池”的景色，制作幻灯片，写下感受；2、 组织交流评价。 1、 学生自由合作，运用网上的资料，继续制作幻灯片，构建自已心中“小池”的景色；运用不同的文体，不拘形式地写下感受；2、 师生互动交流评价。