汉语拼音9《ai ei ui》教学设计及反思.docVIP

汉语拼音9《ai ei ui》教学设计及反思 【教学目标】 　　１、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。 　　２、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 　　３、指导认识生字。正确朗读儿歌。 　　４、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。 【本课教学重点】 　　ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字。 【教学过程】 一、猜字母引入 １、看嘴形猜测字母。师：６个单项韵母小弟弟是我们最早认识的朋友，看看老师的口型，你们猜得出，我就请它出来。 ２、生看卡片作口型。 ３、再猜字母。师：小朋友这么厉害，老师要增加难度。我作两个字母的口型，注意看啊！ ４、这节课，我们继续学习韵母。 二、看图说话学习 ai １、看图：姐弟俩在干什么？（比高矮） 你看出来了吗？（姐姐高，弟弟矮） ２、引导说话：姐弟俩比高矮的时候，背靠背，挨得多紧呀！我们班的小朋友也是两个两个挨着坐，团结友爱，互相帮助。谁来给听课的老师介绍一下：我挨着谁坐？ ３、 师出示卡片 ai，用卡通声音说：小朋友们，你们说这句话的时候就用到我了，我的名字就是“挨着坐的挨”： ⑴指导发音：听师读，看清老师的口型是怎么变的？ 根据学生回答，师编：从 a 到 i。 再听师读，听听看 a 和 I 谁的发音长？ 根据学生回答，师编：a 长 I 短。 ⑵指名读──开火车读。 ⑶编编顺口溜。师：我们来编顺口溜帮助大家记住，你可以从 ai 的读音上编，也可以从 ai 的组成字母编。（挨着坐呀 ai ai ai，唉声叹气 ai ai ai，弟弟矮呀 ai ai ai） ４、学习标调： 师：小朋友学得高兴吗？可是声调不高兴了，它说 a 和 I 都是单韵母小弟弟，我该标在谁的头上呢？单韵母它们自己商量好了，并且定了３条规矩。老师先向大家透露第一条：有 a 先找 a。谁会给 ai 戴声调帽子了？ ⑴指名叫４个学生上台标。 ⑵谁能带声调读？ ⑶选一个带调韵母说句话。 三、看图说话学习 ei １、看图：小朋友在干什么？为了让自己力气更大，砍树时我们会喊“ei”： 让我们学着他的样子用力砍树“ei ei ei”。 ２、引导说话，情境中练习发音： ⑴什么时候，我们还会说“ei”，真有礼貌。 ⑵别人叫你名字时，你会怎么回应？师叫学生名字，生应一声“ei”。 ３、师出示卡片：大家好，我的名字就叫 ei，谁记住了我的名字就能变得有力量，有礼貌。想想，我的口型怎么变？ ⑴自己试试。 ⑵挑选小老师到前头排队教大家。 ４、编口诀。 ５、标调。师：老师要透露第２条规矩──没a找 o、e。 ６、练读四声。 四、学习 ui １、过渡：小朋友学得真快，我们边玩游戏边休息吧！你们到大山里玩过吗？大山很顽皮，你说什么它就会学着说什么。你们来当大山，看看哪个同学学得像？ 师：喂，大山你好吗？ 喂，我们是一年级的小学生了。 喂，我们爱学习。喂，我们爱劳动。喂，我们会跳绳。喂，我们能做操。 喂，我们能自己洗脸。喂，我们小手放得好。 生做动作逐句学。 ２、师出示卡片：哇，你们声音真响啊！是在叫我吗？我的名字就叫 ui。 ⑴不发出声音读读。指名说：嘴巴怎么动？ ⑵读给小组听听，不准的帮他改改。 ⑶小组汇报。 ３、编口诀。 ４、小组合作尝试标调。 ５、说话练习。 五、巩固 １、给各小组一包字母，合作组合成 ２、卡片抽读 ai ei ui 四声。 六、小结 １、这节课，你学会了什么？ ２、今天学的韵母跟单韵母有什么不一样？ ３、这３个复韵母有什么相同的地方？ 七、指导书写 【教后反思】 １、这节课是学习复韵母的第一堂课，读复韵母的难点就在于口型要变，猜字母的用意就是为了让学生回忆口型，为下面的教学打基础。 ２、在学习每个复韵母时都设计了生活化情境，帮助学生练习发音。学生练习发音时，量虽然大却仍然兴趣盎然，乐此不彼。各个环节过渡自然、流畅。 ３、个复韵母的教学也是教师帮助学生学习的一个过程。ai的发音方法、编口诀方法、标调方法被学生充分感知后；ei的教学就以生当小老师的形式，生生助学；ui 的教学以小组合作学习，放手让生学。 ４、席勒有一句名言：只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。所以老师的语言尽量儿童化，用语言给孩子们营造一个童趣的学习世界，让他有一种学习就是游戏的感觉。