教学设计《触摸春天》.doc

九年义务教育人教版小学语文第八册 17 触摸春天 一、教学目标 知识与技能：认识7个生字，会写9个生字，练习积累词语；了解盲人是怎样了解世界的；理解含义深刻的句子，培养学生的朗读能力；练习围绕主题进行资料搜集，口头表达自己的探究结果、体验、感受。 过程与方法：学习课文并与课外资料进行联系，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想。 情感态度和价值观：体会盲童对生活的热爱，感受生命的美好；懂得热爱生活，珍惜生命。 二、教学重、难点 深入体会一些关键语句的含义；感悟作者提示的深刻道理。 三、教学准备： 学生：1、布置搜集关于“热爱生命”的人物资料。 2、闭上眼走路、写字。 教师：搜集整理海伦·凯勒等人物相片及文字。 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时 (一)谈话引入，揭示课题。 1、出示消息：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机超落架舱上，飞机起飞时，一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 引发讨论：读了消息，你想到了什么？ (设计意图：在学生讨论发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出单元主题“热爱生命”，为进入本课学习作好铺垫。) 2、教师旁白：生命是美丽的，生命只有一次，应该珍惜，我们要注意保护自己的生命，健康地生活，让我们走进一位盲女孩的内心世界。 3、板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，整体把握。 1、学生自由读课文。 2、检查生字认读情况。 (设计意图：了解学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。) (三)自读课文，深化认识。 和同桌合作读课文，读后说说对盲女孩有了怎样的认识？ (设计意图：这一环节看似简单，却非常重要，自读就是学生自由与文本对话，也是下一环节师生对话的基础。) (四)研读语句，深化感悟。 师：这篇课文有许多词句令人感动，请同学们仔细读课文，画出这些句子，多读一读，揣摩揣摩言外之意。 1、学生自主探究，批注。 2、与同桌交流自己的研读结果。 3、全班交流。(根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解)。 (1)出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” (2)出示： ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会两句有什么不同，读出不同的感受？ (3)怀着作者同样的心情读一读：“安静在一株月季花前停下来……正停着一只花蝴蝶。” (4)出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ①自由读这个句子。 ②理解“竟然”，用“竟然”说一句话。 ③请同学们闭上眼，伸出手，听着老师的声音做动作，想象。 体会到什么？“神奇的灵性”指什么？ 再一次边做动作边想像边读句子。 “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？(学生联系课文题目进行想像。) (4)出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 播放轻柔音乐，想象安静“张望”到是一幅怎样的图画，写一写。 (设计意图：在读、思、想、议、写中体会语言的表达效果，品析语言，深入安静内心，体会她多姿多彩的内心世界，体会安静对生活、对生命的热爱。) (5)总结收获，升花情感。 师：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到，因此，我们悟出了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 1、出示这个句子，谈谈对这句话的理解。 2、学生交流课前搜集到的关于热爱生活的人物。 3、读“阅读链接”，教师补充介绍海伦·凯勒。 4、出示课文插图，《千手观音》剧照，海伦·凯勒相片。教师旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，一个幽闭在盲聋哑世界的女性，竟然毕业于哈佛大学。 5、你有什么感悟？随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 (设计意图：拓展相关的阅读资料，进一步感悟作者揭示的深刻道理，既突破了难点，又升华了学生热爱生活，热爱生命的情感。) (六)布置作业，课下延伸。 1、摘抄优美语句，背诵喜欢的段落。 2、继续搜集“热爱生命”方面的资料，小组合作办一份手抄报。 (设计意图：让学生在积累语言的过程中，享受学语文的快乐。教室只是小课堂，生活才是大课堂，通过课外搜集整理资料，加深学生对这个单元主题的认识，锻炼能力。) 六、教学板书 热爱生活 17、触摸春天 热爱生命 七、教学反思 《触摸春天》语言优美，描述的画面也很美：盲童安静在春暖花开的美景中，伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶，脸上充满了惊讶，许