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人教版平行与垂直教案 【篇一：新人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》 精彩教学设计】 《平行与垂直》教案 教学目标： 知识与技能：理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位 置关系，初步认识平行线与垂线。 过程与方法：在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂 线特征的过程，建立平行与垂直的概念。 情感态度价值观：在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观 念和空间想象能力。 教学重点：正确理解 “相交 ”、 “互相平行 ”、 “互 相垂直 ”的概念。 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。 教 学准备：多媒体课件、直尺、三角板、量角器等 教学过程： 一、情 景导入 师：同学们，我们之前已经学过了直线的相关知识，那谁能说一说 直线都有哪些特征？ 生：没有端点，可以向两端无限延长。 师： 我们一起来学习有关直线的知识 —— 平行与垂直。（板书课题） 1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。 师：摸一摸平 放在桌面上的白纸，你有什么感觉？ （1）生交流汇报 （2 ）师：像这样很平的面，我们就称它为平面。（板书：平面） 我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个平面上 任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点？ （3 ）师：闭上眼睛想一想：白纸所在的平面慢慢变大，变得无限大， 在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上又出现 了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢？会有哪几种不 同的情况？ 2. 学生尝试 要求：把你想象的情况画在白纸上，注意一张纸上只画一种情况， 想到几种就画几种，相同类型的不画。 二、探究新知 （一）观察分类，感受特征 1 、展示作品 师：同学们的想象力真丰富！互相看一看，你们的想法一样吗？老 师选择了几幅有代表性的作品，我们一起来欣赏一下。 如果你画的和这几种情况不一样，可以补充到黑板上。 不管哪种情况，我们所画的两条直线都在同一张白纸上。因为我们 把白纸的面看作了一个平面，所以可以这样说，我们所画的两条直 线都在同一平面。（板书：同一平面） 2 、分类讨论 师：现在你们能给它们分分类吗？为了方便描述，我们先给作品标 上序号，可以怎样分类？按什么标准分？ （1）先独立思考：我打算怎么分？为什么这么分？分几类？ （2 ） 再小组交流 3 、学生汇报 师：哪一组愿意派代表来汇报一下？你们是怎么分的？分类的结果 是什么？ 各个小组交流分类情况。当学生在汇报过程中出现 “交叉 ”一词时， 教师随即解释：在数学上把这种交叉的关系叫作相交。（板书：相 交） 师：还有没有不同的分法？能说一说你们是怎么想的吗？ 学情预设： （1）分两类：相交的一类，不相交的一类 （2 ）分三类：相交的一类，不相交的一类，快要相交的一类 （3 ）分四类：相交的一类，不相交的一类，快要相交的一类，相交 成直角的一类。 4 ．达成共识 教师：同学们现在出现了不同的分法，这些分法，你更赞同哪一种？ 把你的想法在小组内交流交流。 学生在小组内将两条直线再延长，．然后逐一讨论、分析，再次进 行分类。 教师：通过再次操作与讨论，对于第一次分类的结果，你 们现在有什么想说的？ 指名汇报并说明理由。 教师：他的讲解能让你们信服吗？还有什么补充或建议吗？ 学生通过讨论达成共识：看似不相交的两条直线延长后实际上是相 交的，而出现相交成直角的这种情况是一种特殊的位置关系，也是 相交。对于第三种分类，前面是按照两条直线相交与否为分类标准 来分类的，而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分类的，