笔算不退位减范本(实用版).docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 5 页 笔算不退位减范本 ( 实用版 ) Model of non regressive subtraction of written calculation (pra ctical version) 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 5 页 笔算不退位减范本 ( 实用版 ) 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容：教材 53～54 页例 1、例 2 和“想想算算”，练习十一第 1～ 3 题 教学要求： 1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。 2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 50－ 20 700－ 600 口算时说出每道题是怎样想的。 2、560－ 200 560－ 20 56－ 2 提问：这三道题减去的 200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？ 3、笔算： 76－ 52 48－ 4 说一说两位数减法的笔算要怎样算？ 引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。 二、新课 1、例 1，板书 978－ 326＝ 提问：（ 1） 978 里有几个百，几个十，几个一？ 326 呢？边提问，师边板书百 十 个。 ）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？ ）从哪一位开始减起？得数是多少？ 2、教学差加减数等于被减数 ） 例 1 里的 差加减数和，是怎样的算式？（ 652＋ 326） ） 让学生算一算，观察和例 1 的联系，引导学生得出： 差同减数相加，结果等于被减数。 3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算 得对不对。就像例 1，算出 978 减 326 的得数 652，要检查做 得对不对，就可以用差 652 加减数竹 26，结果等于被减数攵 8， 说明例 1 算对了。现在我们来计算例 2，并用这样的方法验算。 4、教学例 2 ） 出示例 2。提问：这道题竖式怎样列？怎样算？ ） 根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。 ） 提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？ ） 说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。 ） 指导在原式上验算。 减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。像例 2，就可以在原来的竖式上用差加减数和 （在竖式这边画箭头、写加号）来验算： 1 加 4 得 5,0 加 3 得 3,5 加 2 得 7,2 加 0 得 2。验算结果，加减数等于被减数和， 说明原来算的是对的。 说明：如果题目里要求验算的，要在原来竖式右边列出竖式来验算。如果不要求验算，就利用原来的竖式验算，看算得对不对。 小结：笔算减法的竖式要怎样列，从哪一位减起？笔算减法要怎样验算？ 三、巩固练习 1、做“想想算算”第 1 题，让学生做在书，然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。 2、做“想想算算”第 2 题 指名两名学生板演，其余的做在书上。 提问：你是从哪里看出原来减法算得对不对？ 3、做练习十一第 1 题前面两题 四、课堂作业：练习十一第 1 题后两题，第 2、3 题。 Designed By JinTai College