小学数学一年级下册第6单元《两位数加一位数、整十数》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学数学一年级下册第6单元《两位数加一位数、整十数》教学设计 第1课时　两位数加一位数、整十数（不进位） 　　教学目标 　　使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 　　教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。 　　教具学具准备：小棒、投影仪、投影片等。 　　教学过程 　　（一）铺垫孕伏 　　1、48是由几个十和几个一组成的？ 　　2、在括号里填上适当的数。 　　　34＝30+（　　） 　　（二）探究新知 　　1、教学例1。 　　　25＋2＝ 　　(1)25用小棒怎样摆？图示 　　⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 　　⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 　　⑷反馈练习： 　　　5＋3＝　　　92＋6＝　　　35＋3＝　　　87＋1＝ 　　　并说一说口算步骤。 　　⑸想一想： 　　　2＋34＝ 　　⑹反馈练习： 　　　65＋2＝　　　6＋69＝　　　2＋65＝　　　69＋6＝ 　　2、教学例1。 　　⑴出示算式： 　　　25＋20＝ 　　　启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 　　⑵图示： 　　⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 　　⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 　　　引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 　　⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 　　3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 　　　启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 　　（三）全课小结 　　　今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 　　　　　　第2课时　两位数加一位数、整十数（进位） 　　教学目标 　　（一）知识教学点 　　1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 　　2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 　　（二）能力训练点 　　1、进一步提高学生的口算能力。 　　2、培养初步的分析、综合能力。 　　教学重点：理解两位数加一位数的算理。 　　教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 　　教具学具准备：投影仪、投影片、小棒、答题纸。 　　教学过程 　　（一）铺垫孕伏 　　1、口算： 　　　8＋6＝　　　20＋15＝　　　31+5= 　　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 　　2、引入新课： 　　　在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 　　　如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ 　　（二）探究新知 　　1、教学例题，学生操作，形成表象。 　　⑴摆一摆： 　　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） 　　⑵想一想： 　　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ 　　⑶说一说： 　　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 　　2、师生交流，归纳算法。 　　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。 　　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 　　⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 　　3、反馈练习。 　　⑴35＋5＝　　　63＋8＝ 　　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 　　⑵5＋35＝　　　8＋63＝ 　　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 　　⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。 　　（三）全课小结 　　　教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。 　　　　　　第3课时　两位数加一位数、整十数练习课 　　教学目标 　　1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 　　2、通过合作交流、自主探索，会运用所