2022年度D类教师招考考试要点.docVIP

《职业能力倾向测验》(D 类)考点预测 教育常识 必备要点·常用教学原则 原则含义 科学性与教育性相结合 既要把现代先进科学基本知识和基本技能传授给学生,同步要结合知 识、技能中内在德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教 育。 理论联系实际 教学要以学习基本知识为主导,从理论与实际联系上去理解知识,注 意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用目。 直观性 教师应当尽量运用学生多种感官与已有经验,通过多种形式感知, 丰富学生直接经验和感性结识,使学生获得生动表象,从而全面地 掌握知识。 启发性 教师在教学工作中运用多种教学手段充足调动学生学习积极性、积极性, 引导她们独立思考,积极摸索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识 和提高分析问题和解决问题能力。 循序渐进 教师严格按照科学知识内在逻辑体系和学生结识能力发展顺序进行 教学。 巩固性 教师要引导学生在理解基本上牢固地掌握知识和基本技能,并且在需 要时候,可以精确无误地呈现出来,以利于知识、技能运用。 量力性 教学活动要适合学生发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低 于或高于学生实际限度而提出。 因材施教 教师要从课程筹划、学科课程原则统一规定出发,面向全体学生,同 时要根据学生实际状况、部分差别,有放矢地进行教学,使每个学 生都能扬长避短,获得最佳发展。 必备要点·教学评价 分类原则概念判断要点 实行功能 诊断性评价教学开始之前;检查学生学习准备限度 形成性评价教学过程之中;改善学生学习 总结性评价教学结束之时;检测学生掌握知识、技能限度和能力水平以及达到教学目限度。 运用原则 相对性评价(常模参照评价)评价对象团队平均成绩 绝对性评价(目参照评价)预期教学目 个体内差别评价评价对象不同步期或不同方面 必备要点·德育原则 原则含义 导向性原则 进行德育时要有一定抱负性和方向性,以指引学生向对方向发展。 疏导原则 进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生结识入手,调动学生积极性,使她们积极向上。 尊重学生与严格规定学生相结合原则 既要尊重信任学生,又要对学生提出严格规定,把严和爱有机结合起来。 教育一致性与连贯性原则 德育工作中应积极协调多方面教育力量,统一结识和步调,有筹划、有系统发挥教育整体功能,培养学生对思想品德。 因材施教原则 进行德育要从学生思想结识和品德发展实际出发,根据她们年龄特性和个性差别进行不同教育,使每个学生品德都能得到最佳发展。 知行统一原则 既要注重思想道德理论教育,又要注重组织学生参与实践锻炼,把提高结识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。 正面教育与纪律约束相结合原则 德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育内在动力,又要辅之以必要纪律约束,并使两者有机结合起来。 依托积极因素,克服悲观因素原则 德育工作中,教育者要善于依托、发扬学生自身积极因素,调动学生自我教育积极性,克服悲观因素。 必备要点·德育措施 (1)说服教育法:通过摆事实、讲道理,使学生提高结识、形成对观点措施。 (2)楷模示范法:用楷模人物崇高思想、模范行为、优秀成就来影响学生思想、情感和行为措施。 (3)实际锻炼法:教师指引学生参与多种实践活动,以形成一定道德品质和行为习惯措施。 (4)陶冶教育法:教师运用崇高情感、美好事物和优美环境感染和熏陶学生措施。 (5)道德修养法:教师指引学生自觉积极地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基本上人自觉能动性体现。 (6)品德评价法:通过对学生品德进行必然或否定评价而予以鼓励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它涉及奖励、惩罚、评比和操行评估。 必备要点·强化类型 类型条件行为发生频率 强化 正强化予以快乐刺激增长行为发生频率 负强化撤销厌恶刺激惩罚 正惩罚呈现厌恶刺激减少行为发生频率 负惩罚撤销快乐刺激消退无任何强化物减少行为发生频率 必备要点·学习动机 分类原则 具体分类名称 注释 根据动机产生动力来源 内部学习动机 往往由内在需要所引起,与学习自身爱好相联系外部学习动机 往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系 根据动机行为与目远近关系 远景性动机与长远目相联系 近景性动机与近期目相联系 按学习动机与学习活动关系 直接动机与学习活动直接联系,是由对学习直接爱好、对学习活动直接成果追求所引起 间接动机与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师盼望在学习上反映成果 方略选用 ●课堂突发事件解决 【突发事件解决原则】 1.教育性原则:要从教育入手,本着教育从严、解决从宽、化解矛盾、教育全班精神,使学生真正受到教育。 2.目性原则:对理解和全面贯彻党教育方针,从整体上关怀并增进每个学生成长。 3.针对性原则:用不同措施解决不同矛盾;根据学生