多边形和圆初步认识教学设计.docxVIP

完好word版多边形和圆初步认识教课方案 完好word版多边形和圆初步认识教课方案 完好word版多边形和圆初步认识教课方案 多边形和圆的初步认识授课方案 授课目的 ： 经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩。 在详尽情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形并能依照扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 在丰富的活动中发展学生有条理的思虑和表达能力。 重难点： 重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在详尽的情境中认识多边形、扇形。 难点：研究切割平面图形的一些规律 ,感觉图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活 实责问题的习惯 . 授课过程 由于本节课分为多边形和圆的初步认识两部分内容， 所以本节课也要经历两次知识的产 生和解决的过程。为此，确立以下授课过程： 多边形部分 （一）创立情境，引出课题 . 出示幻灯片，让学生看一看这些图片中有哪些我们熟悉的平面图形。学生的答案会出现三 角形、四边形、五边形、六边形等。教师对答案稍作议论，引出本节课的课题《多边形和 圆的初步认识》。 【设计妄图】 经过漂亮的图片开头，马上就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣 及着手动脑的欲望，激发学生思想，也充分的表现了数学源于生活，使学生感觉数学就 在我们身边。 （二）自学新知 课件出示导学大纲（一）自学课本 P122，并回答以下问题。 1、什么是多边形？ 2、我们常有的图形哪些是多边形？ 3、什么叫多边形的对角线？ 4、找出右图中多边形的极点， 多边形的边， 多边形的内 角以及多边形的对角线。 5、你还能够画出右图中的其他对角线吗？ 自学结束后，找同学回答导学大纲的问题，检查自学情况。 答案： 1、由若干条不在同素来线上的线段首尾按次相连组成的封闭平面图形 注：本书所说的多边形都是指凸多边形，即多边形总在任何一条边所在直线的 同一侧。 2、三角形、四边形、五边形、六边形等 3、在多边形中，连接不相邻两个极点的线段叫做多边形的对角线 4、极点：点 A 、点 B、点 C、点 D、点 E 边：线段 AB 、线段 BC、线段 CD、线段 DE、线段 EA 内角：∠ ABC 、∠ BCD、∠ CDE、∠ DEF、∠ EAB 对角线：线段 AC 、线段 AD 5、线段 BE、线段 BD 、线段 CE 教师注意学生的回答中出现的错误，特别是线段和角的表示方式，对出现错误的及时 纠正。对学生的自学情况进行议论。 【设计妄图】经过让学生自学的方式来学习本节课的知识，既能够开发学生动脑思虑 的能力，又能够很好的完成知识记忆的目标，使学生在自学的过程中感觉知识产生的 过程，提高了学生的自主学习能力。 （三）拓展延伸 在学生记忆了看法的基础上出示做一做 做一做包括两个小题： 1、n 边形有多少个极点、多少条边、多少个内角？ 2、过 n 边形的每一个极点有几条对角线？ 引导学生从一般的多边形开始思虑，三角形、四边形、五边形、六边形，尔后经过找规 律的方式得出 n 边形的相关知识。 【设计妄图】这样的设计旨在商议多边形的各项数量关系，使学生经过观察、归纳、猜 想获得对多边形的进一步认识，开发了学生的思想能力以及归纳推理能力。 （四）合作研究 小组交流合作，共同完成议一议。 经过合作，小组共同得出答案个边相等，各角也相等 依照学生的答案引出正多边形的定义 各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形 共同得出图 4-23 中各多边形的名称：正三角形、正四边形（正方形） 、正五边形、正六 边形、正八边形 【设计妄图】运用小组合作交流的方式，既培养了学生的合作意识和能力，又达到了互 帮互帮以弱带强的目的，使学习比较费力的同学也能参加到学习中来，表现了学生是学 习的主体。 （五）练习牢固 对多边形部分内容进行牢固。出示随堂练习题 1、现实生活中有好多正多边形的实例，试举出两例 2、若一个多边形从一个极点出发最多能够引  10 条对角线，则它是（  ） A、十三边形  B、十二边形  C、十一边形  D、十边形 3、以下说法不正确的选项是（  ） 、各边相等的多边形是正多边形 B、等边三角形是正多边形 C、正多边形的各角必相等 D、各角相等的多边形不用然是正多边形 教师校订答案，不相同难度的问题让不相同层次的学生回答，争取让所有学生都有显现自己的机遇。 【设计妄图】本环节的练习题分成了不相同的层次，这样会尽量的照想到所有的学生，使 学习费力的同学也能参加到问题的回答中来，表现自己的价值。同时又让优等生在知识 方面获得了进一步的加强与牢固。 圆的初步认识部分 （一） 复习引入 课件出示图片，回顾以前学过的圆和扇形，你们还记得用哪些方法能够画一个圆吗？你能用一根细绳和笔画出一个圆吗？ 经过 flash 动画演示圆的形成过程。帮助学生回忆旧知识。 【设