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四年级数学下册植树问题(两端都栽)教学设计
三嘉九年制 张莉
教材分析:
植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册 “数学广角”
的内容。教材将 “植树问题”分为两端都栽、 只栽一端、两端都不栽、
环形情况以及方阵问题等几个层次, 这节课主要是教学两端都栽的植
树问题,通过教学向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 教材以学
生比较熟悉的植树活动为线索, 让学生选用自己喜欢的方法来探究栽
树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理等数学探索的
过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,建立数学模型,再利用
规律回归生活,解决生活实际问题。
学情分析:
从学生的思维特点看, 四年级学生仍以形象思维为主, 但抽象思
维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类
梳理的数学活动经验。 这部分内容放在这个学段, 说明这个内容本身
具有很高的数学思维和很强的探究空间, 既需要教师的有效引领, 也
需要学生的自主探究。
设计理念:
新课程标准要求, “数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴
趣的事物出发, 为他们提供观察和操作的机会, 使他们有更多的机会
从周围的事物中学习数学和理解数学, 体会到数学就在身边, 体验到
数学的魅力”。因此在设计这节课时,我主要运用这样的教学理念:
以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生
经历生活数学化, 数学生活化的全过程, 从中学到解决问题的思想方
法。以此为基础, 根据学生的认知规律, 我设计了以下几个环节。 一、
通过课前活动以《幸福拍手歌》起点,以学生熟悉的手为素材 , 让学
生感知间隔以及植树与数学的联系。二、以一道植树问题为载体,营
造突破全课教学重点及难点的高潮。 三、以生活中植树问题的应用为
研究对象,引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩
固,拓展学生对植树问题的认识。
教学目标:
一、知识与技能性:
1.利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作、小组合作的实践活动,
让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2.通过小组合作、交流,使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规
律。
3.能够借助图形,利用规律来解决简单植树的问题。
二、过程与方法:
1.进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能
力。
2.渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。
3.培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。
三、情感态度与价值观
通过实践活动激发热爱数学的情感, 感受日常生活中处处有数学、 体
验学习成功的喜悦。
教学重难点:
一、教学重点
1、引导学生在观察、操作和交流中探索并发现两端都栽的情况
下间隔数与棵数的规律,并能运用规律解决实际问题 .
2 、运用规律解决类似的实际问题的方法。
二、教学难点
理解间隔与棵树之间的规律(棵数 = 间隔数 +1、间隔数 =全长÷
间隔长)并能运用规律解决抽象的植树问题。
教学方法:
1、采用手指引出间隔,让学生理解间隔,引出与间隔有关的植树问
题
2、分组探究,发现规律,建立数学模型
3、运用规律,解决问题
4、 回归生活,实际应用
教学准备
PPT 课件、视频 《幸福拍手歌》、表格、小黑板、 三角板 (直尺)、
“小树”等等。
教学过程
一、课前热身 激发兴趣
1.活动(上课前)
师:在上课之前,老
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