植树问题(两端都种)教学设计.pdfVIP

四年级数学下册植树问题（两端都栽）教学设计 三嘉九年制 张莉 教材分析： 植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册 “数学广角” 的内容。教材将 “植树问题”分为两端都栽、 只栽一端、两端都不栽、 环形情况以及方阵问题等几个层次， 这节课主要是教学两端都栽的植 树问题，通过教学向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 教材以学 生比较熟悉的植树活动为线索， 让学生选用自己喜欢的方法来探究栽 树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等数学探索的 过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，建立数学模型，再利用 规律回归生活，解决生活实际问题。 学情分析： 从学生的思维特点看， 四年级学生仍以形象思维为主， 但抽象思 维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类 梳理的数学活动经验。 这部分内容放在这个学段， 说明这个内容本身 具有很高的数学思维和很强的探究空间， 既需要教师的有效引领， 也 需要学生的自主探究。 设计理念： 新课程标准要求， “数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴 趣的事物出发， 为他们提供观察和操作的机会， 使他们有更多的机会 从周围的事物中学习数学和理解数学， 体会到数学就在身边， 体验到 数学的魅力”。因此在设计这节课时，我主要运用这样的教学理念： 以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生 经历生活数学化， 数学生活化的全过程， 从中学到解决问题的思想方 法。以此为基础， 根据学生的认知规律， 我设计了以下几个环节。 一、 通过课前活动以《幸福拍手歌》起点，以学生熟悉的手为素材 , 让学 生感知间隔以及植树与数学的联系。二、以一道植树问题为载体，营 造突破全课教学重点及难点的高潮。 三、以生活中植树问题的应用为 研究对象，引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩 固，拓展学生对植树问题的认识。 教学目标： 一、知识与技能性： 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作、小组合作的实践活动， 让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规 律。 3．能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 二、过程与方法： 1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能 力。 2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感， 感受日常生活中处处有数学、 体 验学习成功的喜悦。 教学重难点： 一、教学重点 1、引导学生在观察、操作和交流中探索并发现两端都栽的情况 下间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题 . 2 、运用规律解决类似的实际问题的方法。 二、教学难点 理解间隔与棵树之间的规律（棵数 = 间隔数 +1、间隔数 =全长÷ 间隔长）并能运用规律解决抽象的植树问题。 教学方法： 1、采用手指引出间隔，让学生理解间隔，引出与间隔有关的植树问 题 2、分组探究，发现规律，建立数学模型 3、运用规律，解决问题 4、 回归生活，实际应用 教学准备 PPT 课件、视频 《幸福拍手歌》、表格、小黑板、 三角板 （直尺）、 “小树”等等。 教学过程 一、课前热身 激发兴趣 1．活动（上课前） 师：在上课之前，老