一年级数学教学随笔.docxVIP

一年级数学教学随笔 下西坑小学 高秋妹 小学一年级是儿童各种习惯形成的最佳时期。在这一阶段是否重视培养学 生良好的学习习惯， 不仅直接影响学生的学习成绩， 还在一定程度上影响学生各种能力的发展，性格的形成。义务教育小学数学新课标指出： “良好的学习习惯 并不能简单地理解为只要求学生上课坐端正、 发言举手等外在的形式， 更重要的是要逐步引导学生独立思考、 敢于提问、 认真倾听别人的意见、 乐于表达自己见解等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应该充分地关 注学生良好学习习惯的养成， 并将这一目标贯穿在教学的全过程。 我想从以下几方面培养学生的学习习惯。 一、培养倾听的习惯，具有专心倾听的技能。 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习 效率的前提。 因此， 教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 课堂上严格要求学生做到耳到、眼到、口到、心到 +做到四个方面。 耳到就是听：注意倾听老师和同学的讲解、提问、解答；仔细研究他们的答案是否正确，自己有没有需要补充的，有没有更好的建议； 眼到即看：就是仔细地观察老师的演示、板书和眼神、动作； 心到即想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 口到即表达。就是能够把自己看到的、听到的、想到的用自己的语言表述出来。 做到：就是要求学生能够自己动手认真地操作学具，并应用所学到的知识、方法独立完成各种练习。 要求学生上课专心听讲， 我认为教师讲课时一定要精神饱满， 而且语言和蔼可亲， 条理要分明， 讲课方法要灵活多样， 生动有趣， 营造平等、 开放、操作、交流的学习氛围， 让数学教学成为数学思维活动的教学， 使课堂成为学生们的乐 园。让每个同学都乐听、爱听、会听。 二、培养学生勤于思考、乐于交流的习惯 《数学课程标准》认为： “由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方 法必然是多样的， 教师应尊重学生的想法， 鼓励学生独立思考， 提倡计算方法的多样化 ”。根据这一基本理念，在 “十几减 9”的教学过程中，我把课堂的主动权充分交给学生，让学生经历独立观察、思考，讨论、交流等活动去完善计算方 法，领悟计算方法的多样化。 在教学中允许并鼓励学生采用不同的方法进行计算， 只要能得出正确的结论， 能讲出思考的过程， 都给予积极地肯定， 不急于评价各种计算方法的优劣， 保护学生自主发现的积极性， 尊重学生自主选择的计算方法， 从而真正做到了关注学生的学习过程和学习感受，达到“先学后教，与学定教” 的目的。在这样的学习过程中，激发了学生不断自主创新意识和开放思维观念， 学生在相互影响和相互激励下，一次又一次地想出了 “十几减 9”的计算方法，他们体会了学数学的乐趣， 这对小学一年级的学生来说是一种可贵的体验， 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于 思考，善于思考， 逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯， 提高了学生学习的兴趣。 为了养成独立思考的习惯， 在提供思考材料的同时， 教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但 为了照顾到中、 下程度的学生， 教师应注意多留一些时间让大家独立去思考， 要注意调动全班同学的积极性， 利用合作学习、 小组讨论等多种方法， 让那些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。 引导学生独立思考， 还必须鼓励学生质疑问难。 教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考， 有可能产生新的见解， 有了见解就会有交流的愿望， 有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独 立思考和乐于交流的好习惯。 三、培养学生从生活中发现数学问题、应用数学知识解决生活问题的能力。 数学来源实际生活， 又回归于生活， 教师要培养学生立足于现实生活， 从周 围看得见、摸得着的事物开始， 在具体、形象中感知数学、 学习数学、发现数学。 教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生平时留心观 察，用心去发现身边的数学， 记下身边的数学， 并自觉地应用已经学得的知识解决生活中的数学问题。 四、培养学生认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确度， 而且能端正学生的学习态度， 养成认真负责的习惯。 书写工整、 美观是学生的基本功。 做数学作业一般要求学生书写格式规范， 阿拉伯数字和符号的书写也要规范。 对于作业的书写情况， 教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常 会做做玩玩， 心神不定， 教师要严格督促， 使学生养成认真地完成作业的良好习惯。 虽然小学生良好的学习习惯非一朝一夕形成， 但由于一年级小学生的思维单 纯、活跃，接受新事物