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小学二年级语文上册教学计划 2011— 2012 年上期 博才阳光 二（四）班桂小艳 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放 而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作， 在语文方面奠定基础。 二、学情分析 本班现有学生 26 人，其中男生 9 人，女生 17 人。由于他们都是插班生，学校教育、家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。学生的学习习惯有 好也有需要改正的。大部分学生喜欢学习语文，这个学期首先我要做的工作是要熟悉本班 的每一个学生，并且带领他们在最短的时间里适应新的环境、新的教学，我也将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的各项语文能力。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科 书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：秋天的景象， 丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人、能辨是非，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限 性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿 歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏 心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际── 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表 （一）是全册要求认识的字，有 450 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里 也安排了少量要求认识的字。 四、教学目标 1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2 2．认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思， 不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写， 练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁。 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教学重难点： 重点： 1、会写 350 个认识的字， 认识、读准字音， 认清字形， 理解字词在语言环境中的意思， 正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2 2、认识 450 个常用字，读准字音 , 结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 六、教学措施 (一)教学内容方面。 要注意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之 后，学习伙伴说：“