五年级语文上册集体备课参备人发言稿.pdfVIP

第二单元集体备课 参备人：张春雷 《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，文题蕴含丰富，以 “绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。这首诗如果按照常规课来上 的话，是具有很强的可操作性的，可是结合本课的自身特点，我认为这样来上的 话，就失去了诗歌应有的特色，让这首优美的诗歌也成了一篇普通的记叙文。我 觉得诗歌语言具有跳跃性和丰富的想象力，要想让学生养成这样的语感，就应多 读些诗，才能多些感悟，多些收获，多些创作。所以，教学时我临时改了一下教 案上的设计。因《去打开大自然绿色的课本》这首诗虽大气磅礴，但并不贴近学 生的生活，我希望学生能知道：诗歌是可以写我们身边最熟悉的人或事的，也可 以写我们觉得有趣的话题，甚至我们也可以拿起笔来写写的，所以，这节课在解 题、朗读、剖析诗意后，我又补充了几首有特点的、贴近生活、有趣味的诗给学 生朗读，学生读得兴致高昂，一副意犹未尽样子。教无定法，只要能让学生有所 收获，学得愉快，我认为这应该就算一种成功吧！ 《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时侯对 昆虫迷恋的故事。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。 “着迷”是 文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。所以我以 法布尔对昆虫着迷为主线设计教学，重在引导学生通过具体的情境中迷恋昆虫的 样子。 一、设置情境 摸一摸你的衣袋里装了些什么？如果一个人的衣袋里装满了各种各样的虫子 会怎么样？大家感到“惊奇” “不可思议”，于是学生头脑就存在着疑问了。打开 课本找出文中描写“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”从而带出课题中“装满” 这个题眼。 二、 两件事比较 学习两件事目的是为了说明法布尔对昆虫的着迷，但两件事又有不同。一是 抓纺织娘用了三天时间，捉甲虫却很“敏捷”地捉住了，可见法布尔对昆虫已相 当熟悉了。而捉甲虫“静静的观察”说明法布尔已完全沉浸在昆虫世界中，从侧 面更能体会他对昆虫的着迷。 三、对“着迷”的理解 文中出现了“着迷” 、“迷恋”、“痴迷”三个词语，文章以此为主线。再经过 捉纺织娘和捉甲虫这两件事，大家对“着迷”已有所理解。 “迷恋”比“着迷”程 度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲虫后，面对父母的责骂，法布尔仍舍不 得丢掉，说明他已沉迷与昆虫世界。而“痴迷”含义更深，已经着魔了无法自拔 了才叫痴迷。法布尔终生致力于对昆虫的研究，从不放弃。才使他踏入科学的殿 堂成为一名昆虫学家。 教学《装满昆虫的口袋》一课，因课文浅显易懂，我觉得重在对中心句的寻 找、层次的梳理和引导学生对文字的感悟。文中父母责骂法布尔的两段话，学生 在朗读揣摩中不仅体会到了父母对法布尔玩虫子的恼火、生气，更能体会父母言 语间对法布尔的关爱之情。文章用词生动准确，文字感悟到位，从“法布尔很不 情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”中的“放”字，我们可以深刻体会到法布 尔的小心翼翼，形象地描述出他对昆虫的心疼、喜欢、迷恋，对小生灵的依依不 舍却又无可奈何的复杂心情。学习中，学生不仅对文字的感悟能力得到了培养， 而且语文能力得到了提高，学习非常轻松！ 《变色龙》这篇文章通过记叙 我们 发现变色龙， 端详变色龙， 放回变色龙的 过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。课前我让学生搜集有关变 色龙的资料，学生兴趣高极了。因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关 变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色 的特点。交流中，学生的的积极性很高。有了之前的了解，第二课时，我重点指 导学生多读来感悟课文。 一、自读自悟，交流体会。课堂上，我将课文划分为三大段逐段引导学生自读自 悟，然后交流彼此的感悟，能说多少是多少。让学生觉得认真读了、思考了就行。 二、注重了语言文字的训练。学生交流后，我总是给予适当的点拨，让他们学会 抓住重点语句，感悟理解，积累词汇。 三、读写结合。 《变色龙》这篇课文作者观察仔细，语言优美，是学生仿写的好材 料。因此，在学习变色龙外性特点时，设计了填空练习： （ ）的头， （ ）的身 躯等