初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

物理教学设计 八年级物理上册 《平面镜成像》 物理八年级上册《平面镜成像》教学设计 【课程标准要求】 1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。 2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度 【教材分析】 本课是物理八年级上册第三章《光现象》中的第三节《平面镜成像》。《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播的和光反射基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点，它是光反射内容学习延续。也是学生首次物理角度认识“像”这个概念，为后面其他光学成像打下基础。 本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和作用。它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 【学情分析】 学生在小学科学课认识平面镜，在日常生活中经常会利用平面镜照镜子，对像和物的特点已有了丰富的认识，但对镜子中像和物体大小和位置关系还停留在感性认识层面。由于视觉的问题存在一个误区“近大远小”。同时也没有经历严谨完整的科学探究过程。教学中，本节课通过探究平面成像特点，引导学生经历比较完整的科学探究过程，培养学生实事求是的科学态度。 【教学设计主体思路】 本节课以探究平面镜成像特点为重点，以科学探究过程为主线，渗透科学方法---替代法，科学态度，和德育教育。 延续镜面反射作用，认识平面镜，以及“像”的概念，从中了解平面镜在生活中作用和应用。 利用科学探究过程引领学生探究平面镜成像特点。通过猜想，肢解细化探究问题，引导学生设计平面镜成像实验，发现问题，分析问题，解决问题，得出平面镜成像特点。从中认识科学探究一般过程和科学方法。 3、在分析平面镜成像原因过程中，利用实际光线路径呈现与结合光反射规律作图的方法，让学生认识平面镜成像原理，突破教学难点。 【教学目标与核心素养】 1、经历“平面镜成像特点”的实验探究过程，知道平面镜成像的特点。 2、在实验中过程中，经历科学探究过程，培养实事求是的科学态度和团队合作精神 3、知道平面镜成像原理，了解虚像是怎样形成的。 4、通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 【评价任务的设计】 1、通过观察学生小组的实验动手能力和学生的交流总结，评价目标1、2的达成情况。 2、通过设置找一个点在镜中的成像和在镜中找到一个物的像，评价学生对平面镜成像特点的掌握情况。 3、通过设置用实际光线模拟成像的过程，寻找成像原理，来评价目标3的达成情况。 4、通过设置自主学习平面镜在生活中的应用，来完成对目标4的评价。 【重点和难点】 重点：探究平面镜成像的特点。 难点：平面镜成像的原理即虚像的成因 【教具准备】 1、教师演示器材：自制平面镜演示器材，电子蜡烛、镀膜玻璃、自制变形面镜 2、学生实验器材：学生用具：小红旗（大小不同4面）、镀膜玻璃、支架、磁性底座、点格坐标纸 三角板、镜子、光屏 【技术支持】 希沃课件、视频：《茶卡盐湖之美》 希沃授课助手 【教学方法】实验法、观察法、讨论法 【教学过程】 【板块一：平面镜及其作用】 环节1：认识平面镜及其作用 1、播放视频： 《茶卡盐湖之美》进行导入。 2、演示实验（1）：利用手电筒，自制平面镜，演示平面镜的作用：改变光路和成像 演示实验（2）：一秒变胖子（瘦子）----快速减肥镜 教师活动：老师用反光贴自制镜子，用手弯折，可以变成平面镜、凸面镜、凹面镜。学生在镜中看见镜中自己和同学，变胖、变瘦，认识面镜概念：物理学中，把表面光滑、不透光、可以成像的物体叫做面镜，面镜可以分为平面镜、凸面镜、凹面镜。通过镜子成像，引出物理像的概念：物理学中镜中的“你”就叫做你的像。 （设计意图：通过《茶卡盐湖之美》视频，导入课题，让学生从生活中的现象入手，引发学生探究的兴趣。通过演示实验，让学生直观的了解平面镜反射作用，为后面总结平面作用铺垫。通过不同面镜成像，让学生知道“像”概念） 【板块二：探究平面镜成像特点】 教学思路：引领学生经历比较完整科学探究过程 过程一：提出问题 活动一：1、PPT展示小朋友照镜子动态画面，学生观察，小朋友镜中小朋友的像和她自己比较有什么特点？ 2、学生利用老师给同学们准备一面镜子自己照照，比较镜中像和你比较有什么特点？ （设计意图：通过学生观看视频和自己照镜子的自主活动，来发现问题，为我们的猜想提供生活依据，同时也培养学生的观察能力和提出问题的高阶思维能力。） 过程二：猜想与假设 学生根据上面活动，猜想平面成像特点：左右相反，大小相等，近大远小、像与物到镜面距离关系等 梳理猜想并细化实验探究的问题： 探