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论当代初中生的历史教学与人生发展观 摘 要：历史一直被看做人类德育的来源与载体， 在众多学科里， 历史学科对学生的引导功能是任何其他学科都不可替代的。 其中，历 史教学非常重要的一个功能就是促进初中生树立科学、 正确的人生发 展观。这一功能在乡土教育缺乏的今天尤为重要，因此，在当代初中 的教学中历史教学必不可少， 其中乡土教育尤其不能忽视的， 它可以 增进学生对自己家乡的进一步了解， 并逐步培养学生热爱自己家乡的 情怀，进而，促使其树立正确的人生发展观，服务于家乡建设。 关键词：历史教学；乡土教育；人生发展观；回乡建设 历史学科的主要内容是中国和世界历史的基础知识， 也就是那些 比较重要的历史概念、 历史人物、 历史事件和历史现象以及历史发展 的基本线索和阶段特征。 历史教学的社会功能可以概括为“借鉴历史、 资治育人”和“服务现实， 创造明天”。现在，人类可考的历史已经 有几千年了，物质文明和精神文明也日益进步，所以，积累了非常丰 富的历史经验。 历史与现实的关系是密切相关的， 历史讲述的是过去 发生的现实，而当今的现实就是历史的延续，是不断书写的新历史。 在对那些已经过去了的历史进行观察和思考的时候， 我们往往可以在 历史的经验教训中找到一些解决当前问题的方法， 这就是历史所具有 的借鉴作用。这一借鉴作用，不仅仅是指那些社会中的大问题，而且 也指那些个人的问题。对于此，早就说过：“想要得到一个正确的人 第 1 页 共 4 页 生价值观，就必须有一个正确的历史观。” 一、如何渗透历史教学的乡土教育 在历史教学中， 初中生要想树立正确的人生发展观就必须接受乡 土教育。那么什么是乡土教育呢？又怎样利用乡土教育帮助初中生树 立科学的人生发展观呢？首先， 乡土教育主要是指在历史教学中， 教 师对学生进行一些关于本乡本土的教育， 讲述一些学生可以直接或曾 经亲身感受过的家乡的人文、 历史等，使广大初中生可以从自己生活 的环境里进一步认识自己生长并居住的家乡， 使其产生一股对家乡的 热爱之情，认同自己的家乡，并树立正确的人生发展观，自愿在自己 接受了高等教育之后，回到家乡贡献力量，改善家乡的经济、教育等 各个方面。 在对初中生进行历史教学的过程中必须时刻渗透思想教育， 这一 行为必须在历史知识、 内容的教与学的过程中进行， 把对学生的思想 教育附加到历史教学的过程里， 这就要求教师必须挖掘历史教材中的 思想教育因素， 并把找到的这些因素与当今的现实与学生的思想联系 起来，但是，不可以画蛇添足， 更不可以穿靴戴帽， 这样才能起到“画 龙点睛”的作用。在讲课的过程中，教师可以给学生举一些历史上， 功成名就后回到家乡， 为家乡建设贡献力量的例子， 以此来为学生提 供历史教学的借鉴作用。例如，在教学北师大版八年级历史上册《近 代工业的兴起》 中的张謇素材。 张謇一直都是历史上一个颇受争议的 人物，但是，教师应当讨论的并不是他代表哪个阶级，说的是谁的利 益。不管他代表谁，他在功成名就后，并没有忘记自己的家乡，他以