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第3节 太阳能
【教学目标】
知识与技能
1.初步认识太阳的结构,知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的,知道太阳能是人类的资源宝库.
2.了解利用太阳能的方式.
二、过程与方法
通过课堂上设计装置,课下制作改良的过程,培养学生思考动手的能力,切实提高他们的创造能力,通过主动学习,提高学生搜集信息交流信息的能力.
三、情感、态度与价值观
1.能保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.
2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
3.培养学生保护环境,合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神.
【教学重点】
太阳能的利用方式.
【教学难点】
太阳的内部结构,太阳能的优缺点.
【教具准备】
多媒体课件、塑料袋〔白色、黑色〕、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子〕、水、温度计、太阳能凉帽〔或太阳能电动玩具车〕.
【教学课时】
1课时
【稳固复习】
教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选局部难题讲解〕,加强学生对知识的稳固.
【新课引入】
师 随着人们生活质量的提高,加之享受改革开放的成果,家电下乡的实施,使太阳能热水器进入了我国广阔居民家庭,它具有方便、节能、高效的特点,深得人们的青睐. 同学们,你们知道它的原理吗?它是怎么样工作的?
学生回忆、思考和讨论.
师 学习了本节知识后你就会明白了!好,下面我们就开始学习
【进行新课】
知识点1 太阳和太阳能
师 首先,我们来了解太阳为什么会产生太阳能,而且经久不衰呢?
大家在课前通过搜集、查阅相关资料,自学了太阳的内部结构,现在请你上台来给大家介绍一下你的收获,把你的成果和大家一起分享好吗?
生1:太阳是一个巨大的“核能火炉〞,其核心温度高达500万摄氏度.在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸,它比原子弹爆炸的威力更大.
生2 :太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成.太阳核心释放的能量向外扩散,经过数千年的时间传送到太阳外表〔太阳大气〕.太阳外表温度约6000℃
生3:太阳这个巨大的“核能火炉〞已经稳定地“燃烧〞了 50亿年.目前,它正处于壮年,要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料.
教师点评,对学生答复予以肯定.
板书:太阳——巨大的“核能火炉〞
①太阳内部发生聚变,释放出巨大的能量.
②大局部太阳能以热和光的形式辐射出去.
师 太阳向外辐射的能量中,只有2亿分之一传递到地球,其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球5亿年了,地球在这5亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大局部能量的源泉.这应该怎么理解呢?
学生分析、交流和讨论.
师可以以煤、石油和天然气的形成为例进行讲解.用多媒体播放煤、石油和天然气的形成视频.
生看完后,师引导学生分析,知道了煤是远古时期,植物通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能.以植物为营养的动物、微小的海洋生物等,在它们死后,躯体埋在地下、海底,经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动,在高压下前者变成了煤,后者变成了石油和天然气.
师请大家看教材P175页《想想议议》,认真观察图 22.3 -4,分析并思考地球上的能量是怎样转化和守恒的?
学生思考、分析、发表各自看法:
〔1〕地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳. 地球上任何地方都在吸收太阳的热能量,但是由于地面每个部位受热的不均匀性,空气的冷暖程度就不一样.于是,暖空气膨胀变轻后上升,冷空气冷却变重后下降,这样冷暖空气便产生流动,形成了风.地球外表的一局部水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气,暖湿气流从地面升起,因绝热到达过饱和而凝结成云,遇到冷空气就形成雨.
〔2〕植物通过光合作用从太阳获取能量,以化学能的形式存储在植物体内.
〔3〕人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命.
总之,整个能量是守恒的.
教师总结:综合上述,可以这么说,自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能,太阳能是人类能源的宝库.
板书:太阳能——人类能源的宝库,自然界中的一切能源归根结底都来自太阳能.
知识点2 太阳能的利用
直接利用太阳能
师 同学们,生产、生活中哪些地方应用了太阳能呢?我们是如何利用太阳能的?大家根据平时观察、了解,举例说明.
生:〔踊跃发言〕家庭里的太阳能热水器;夏天,小朋友戴的太阳能凉帽;免充电的太阳能电池 ;乌云山公园街道上的太阳能路灯;上海世博会期间用的太阳能电动公交车;航天技术中利用太阳能电池帆板吸收太阳能供卫星工作……
师 你们能说出它们的工作原理吗?下面,请大家利用手头的器材分组进行实验.
甲组生:将一杯水分成相同体积的两
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